近兩年來(lái)，注重家庭教育，自認(rèn)為自己做的還不錯(cuò)，在兒子身上也有了很好的成效，但今天通過(guò)和女兒之間發(fā)生了一件事，我發(fā)現(xiàn)：僅僅知道理論是容易的，把理論付諸實(shí)踐是那么的難。

今天下午，看到從外面回來(lái)的女兒無(wú)所事事，我就對(duì)女兒說(shuō)：寶貝兒，把你的語(yǔ)文書(shū)拿過(guò)來(lái)，讀一段話讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)，可不可以？女兒馬上回絕我：不可以。聽(tīng)到女兒這么說(shuō)，我心里還算平靜，然后繼續(xù)跟女兒說(shuō)：為什么不愿意讀呢？你擔(dān)心什么？讀了會(huì)有什么壞結(jié)果嗎？女兒說(shuō)我害怕，我又千般安慰萬(wàn)般保證說(shuō)，你讀的好不好，媽媽又不批評(píng)，我是聽(tīng)聽(tīng)而已，看看你哪些地方讀的好，哪些地方需要改進(jìn)。即使是這樣，女兒依然不答應(yīng)。

后來(lái)我就哄女兒說(shuō)，咱倆一起讀怎么樣？女兒12分的不情愿，把書(shū)翻開(kāi)，翻到了《冬不拉》那一課，我開(kāi)始領(lǐng)讀，誰(shuí)知道女兒讀的時(shí)候，聲音就像蚊子哼哼，一點(diǎn)都沒(méi)有朗讀的韻味，心中的火苗兒一閃一閃的，我知道這時(shí)候批評(píng)她，只能適得其反，所以就耐著性子跟她說(shuō)：朗讀最重要的是字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫，邊說(shuō)邊用手勢(shì)比劃著說(shuō)，你的聲音就像一根直線，沒(méi)有變化，你平時(shí)在教室里，老師提問(wèn)你的時(shí)候你是怎么讀的？咱倆再試試吧！這次我建議，我讀一句，女兒讀一句，女兒說(shuō)可以，但讀的時(shí)候，依然沒(méi)有感情，聲音比上一次大了一點(diǎn)，我不失時(shí)機(jī)的夸女兒說(shuō)：有進(jìn)步，不過(guò)底氣還是有點(diǎn)不足。女兒一聽(tīng)，笑話我說(shuō)：底氣，你說(shuō)底氣，我就愛(ài)聯(lián)想到放屁，好像說(shuō)放屁聲音太小一樣。我也被女兒的淘氣逗笑了。母女倆的這一次歡笑，讓氣氛融了洽不少。

趁著這良好的氛圍，我對(duì)女兒說(shuō)你站起來(lái)讀怎么樣？讓聲音流暢的發(fā)出來(lái)，根據(jù)故事情節(jié)，語(yǔ)速或緊張，或平緩，感情或喜悅，或悲傷，試試我相信你能行的。女兒聽(tīng)話的站了起來(lái)，開(kāi)始獨(dú)立朗讀了，讀三四句就停下來(lái)問(wèn)，怎么樣，我不斷地回應(yīng)“有進(jìn)步”，“挺好的”，“讀得很棒”“進(jìn)步很大”“潛力無(wú)窮”……在我的激勵(lì)下，女兒終于把這篇文章讀完了。最后，女兒跟我提出了一個(gè)要求：我每天都讀一篇文章，那你答應(yīng)給我買一盒水溶彩筆怎么樣？我滿口答應(yīng)了。

回顧今天下午這件事，我發(fā)現(xiàn)：對(duì)孩子有所期待，其實(shí)是讓孩子有壓力的，女兒一開(kāi)始說(shuō)害怕，讓我反思，女兒害怕什么呢？女兒怕的是媽媽的不滿，女兒的害怕，暴露了我作為媽媽的嚴(yán)重的不足，讓女兒感到了不安全，由此可以看出我絕不是一個(gè)溫柔的媽媽，即使是理智上明白要對(duì)女兒溫暖地愛(ài)，但實(shí)際上自己并不是一個(gè)溫柔的人，距離做到一個(gè)溫暖的愛(ài)孩子的媽媽，還是有很大距離的。另外，在要求女兒朗讀的過(guò)程中，我覺(jué)察到了我心中的憤怒，現(xiàn)在想想我為什么會(huì)憤怒呢？因?yàn)榕畠簺](méi)有滿足我的愿望。平時(shí)我經(jīng)常會(huì)影響別人說(shuō)，要讓孩子成為他自己，而不是成為父母眼中的孩子。而今天呢，我不是也依然希望孩子成為我希望的樣子嗎？可見(jiàn)身為父母，完全放下對(duì)兒女的期待，是多么難啊！

最后還是要用理智來(lái)警醒自己：期待是對(duì)孩子的精神綁架，非理性的期待簡(jiǎn)直是對(duì)孩子施虐。放下期待、用心聆聽(tīng)和陪伴、用愛(ài)支持和幫助，讓孩子擁有一個(gè)幸福的童年，讓我們收獲一段美妙的親子關(guān)系！