平等對(duì)話，意味著把每個(gè)人都當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立自主的生命看待。

他做好了，你贊賞，這不難，最不需努力的情感大概就是贊賞。一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)笑臉，都發(fā)自內(nèi)心。

他做得不符你的意了，你有耐心，這很不容易。人總是用自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求別人，并以自己的標(biāo)準(zhǔn)做出情緒反應(yīng)。我在課堂上，要求你不說(shuō)話，你說(shuō)了 我什么反應(yīng)？沉默，那是無(wú)聲的要求，提醒，那是有聲地表明我的存在，我點(diǎn)名，那是我心里有點(diǎn)感冒了，我批評(píng)，那個(gè)不理智的我已經(jīng)出頭了。

兒子字寫不好。我說(shuō)，這個(gè)字寫得就挺好，說(shuō)明天使的我在心中，我問(wèn)，字有沒有寫好？冷靜的我。我旁敲側(cè)擊，慢就是快，這是理智的我。我說(shuō)，都三年級(jí)了，怎么還寫這樣的字，這是不滿的我。我不滿地責(zé)問(wèn)，你有辦法把字寫漂亮點(diǎn)嗎？這是不耐煩的我。我威脅，你再不好好寫，我就揍你，得，這是強(qiáng)權(quán)的我。

無(wú)需威脅，只要把說(shuō)話的語(yǔ)氣放重一些，臉臭一點(diǎn)，兒子就覺得受了委屈，露出一副不滿的模樣。

兒子這樣的情緒一產(chǎn)生，大人的自主培養(yǎng)就宣告泡湯。

自主，是隨時(shí)隨地的一種意識(shí)，我的事情我做主，我自己調(diào)整的，我自己努力的，我自己付出辛苦的，我自己改正的，我下次會(huì)做得更好些的，我是很棒的，我能夠把這件事做好的，我……

任何一種體驗(yàn)，都是出自于我，跟別人無(wú)關(guān)，這才是自主。

大人在冷靜的時(shí)候，放低自己，與孩子平等對(duì)話還比較容易。

不對(duì)，也不容易。當(dāng)意識(shí)到孩子需要尊重，需要平等對(duì)待時(shí)，冷靜的那一個(gè)會(huì)放低自己，與孩子平等溝通。

可是，生活中，有多少大人，沒有把平等二字放在心頭，自然而然地讓大人的尊嚴(yán)和權(quán)威凌駕于尊重平等之上。

對(duì)于這些人，冷靜的時(shí)候，孩子也是沒有權(quán)利享受到尊重和平等的。這樣的人，估計(jì)也從不會(huì)把培養(yǎng)自主，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)往腦子里裝，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。聽話和服從才是他們對(duì)孩子的要求。

再說(shuō)希望孩子自主發(fā)展的人。有這樣良好的愿望，也不是就能做好。因?yàn)?，愿望是理性的，情感卻常常是不理性的，就像上面分析的那樣，面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，一件小事，你就可能得反應(yīng)千萬(wàn)次，比如寫字，坐姿，讀書習(xí)慣養(yǎng)成，馬桶蓋是否及時(shí)拉起，衛(wèi)生紙是否放進(jìn)衛(wèi)生桶，吃飯是否把調(diào)羹放好，劃線用尺子了，做筆記是否工工整整，讀書不用搖頭晃腦，吃飯不要磨蹭……

得，每個(gè)大人每一天，都是在與孩子的習(xí)慣養(yǎng)成糾纏不清，如此重復(fù)，而且常常是無(wú)限重復(fù)，無(wú)效重復(fù)，大人是否還能理智地尊重，篤信，你的人生你做主，我不該跳出來(lái)干預(yù)呢？

很難很難，因?yàn)槿说牟焕碇?，因?yàn)槿说哪托氖怯邢薜摹?/p>

可是，如果你希望孩子能有自主意識(shí)，你就要這么去做。怎樣才能做到更好些呢？

一，在心里重視對(duì)孩子自主的培養(yǎng)。

二，有足夠的耐心，相信未來(lái)。

三，理解習(xí)慣養(yǎng)成和改變都是很困難的事。

四，有意訓(xùn)練自己生活的方式和語(yǔ)氣。