第二課時

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)魯迅的散文——《從百草園到三味書屋》。上節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的第2自然段，它主要描繪了百草園春、夏、秋三個季節(jié)的美好景色。齊讀第2自然段。

百草園的美好景物

板書：百草園是“我”的樂園 美女蛇的故事（神秘）

雪地捕鳥（掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩）

（二）分析課文第七、八自然段

1、 過渡：百草園是“我”的樂園。作者寫百草園“可樂”，先寫景物“可樂”，后寫趣事“可樂”。文章哪些段落在寫冬季的百草園？冬天在百草園又有哪些有趣的事呢？齊讀第7、8兩個自然段。

2、 明確：冬天的百草園比較的乏味。如果下了雪，可以帶給我們什么樂趣？

拍雪人、塑雪羅漢、雪地捕鳥 板書：雪地捕鳥

3、 寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫園不相宜拍雪人和塑雪羅漢。這樣寫，費(fèi)字不多，卻把兒童愛玩的心理活動寫出來了。寫雪地捕鳥，作者用了一系列的動詞，準(zhǔn)確而生動地描繪出捕鳥的全過程，請同學(xué)們默讀第7自然段，用筆圈出捕鳥的動作。

明確：“掃”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。

板書：掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩

4、 齊讀捕鳥語句，體會句中包含的感情。

明確：這些動詞，準(zhǔn)確而生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動中寫出了兒童捕鳥時的興奮、驚喜之情，樂在其中。

5、試著表演一下雪地捕鳥的趣事。（或：寫一個游戲，描寫連續(xù)動作，至少用四個動詞。）

6、小結(jié)：這寫的還是百草園給愛玩的兒童帶來的樂趣，再次暗點(diǎn)“樂園”。

作者在寫百草園是我的樂園時，是按照春夏秋冬的順序來寫的。

（三）分析第三——六自然段

1、速讀3──6段（1分30秒之內(nèi)讀完）

[要求]讀后講述美女蛇的故事，情節(jié)完整，形象生動。（不要求背課文）

[引導(dǎo)]請大家推薦一位擅長講故事的同學(xué)到臺前給全班講。講完后，請同學(xué)們設(shè)想一下：自己站在靜悄悄的百草園里，想著長媽媽講的美女蛇的故事，對百草園增添了些什么感受？（神奇）

（四）課文第一部分總結(jié)

百草園那時之所以是“我”的樂園，因為有美好的景色，還有無限趣味的動植物，長媽媽講的故事那么神奇，閏土的父親教“我”捕鳥是那么好玩。百草園的生活是自由自在的。

（五）分析第九自然段（過渡段）

1、齊讀第9段，這一段是從百草園到三味書屋的過渡段。這段文字表達(dá)了一種怎樣的感情？你是從哪里看出來的？

明確：真切表達(dá)了“我”對百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。

（六） 分析第二部分（第10——24自然段）

1、 仔細(xì)默讀課文第二部分，說說這一部分再現(xiàn)了“我”在三味書屋讀書生活的幾件事。板書：三味書屋的讀書生活

明確：①提問“怪哉”一蟲的事；

②到三味書屋后面的園里去自尋樂趣；

③師生讀書的場面；

④學(xué)生做游戲，畫畫兒。

2、 通過這部分的閱讀，你覺得壽先生是怎樣的一位老師？為什么？

明確：壽先生是一個“極方正，質(zhì)樸，博學(xué)”“淵博”的人，他比較開明，對學(xué)生嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。（略）

3、 三味書屋的教學(xué)方法怎樣？

明確：三味書屋用的是當(dāng)時通行的教學(xué)方法。老師教，主要是用個別教學(xué)的方法，把學(xué)生叫到自己身邊聽講，就是課文中所說的“上生書”。學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。但有一些陳腐、艱深的東西，不管學(xué)生懂不懂，一律叫學(xué)生朗讀、背誦。

那么，魯迅希望有一種什么樣的兒童教育？明確：魯迅先生希望能有一種滿足兒童求知欲望的、讓學(xué)生能夠生動活潑地發(fā)展的教育。除了學(xué)習(xí)書本外，比如還要讓兒童到大自然中去進(jìn)行各種活動、給兒童講故事等等。

（七）總結(jié)全文

童年是一個人的清晨，魯迅先生回憶自己童年的一段生活往事，把它視“夕拾”的“朝花”。課文通過對百草園自由歡樂生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的比照（對比），表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理，否定了束縛兒童智力發(fā)展的封建教育的方法、內(nèi)容。

（八）布置作業(yè)

1、 背誦第二自然段