關(guān)于這本書，更多介紹豆瓣:《美的歷程》
作者是李澤厚。
這本書算是“對(duì)中國古典文藝的匆匆巡禮”。全書200多頁，講述了從上古軒轅到明清中國古典文藝是如何濫觴、發(fā)展、演變的。我把這本書當(dāng)作知識(shí)性的書來讀，匆匆三天讀完，根本沒來得及思考很多問題，只當(dāng)作獲取相關(guān)的很多知識(shí)。
舉個(gè)例子來說，讀了這本書，我大概地知道了在孔子以前中國（“中國”這個(gè)說法恐怕不準(zhǔn)確）的舞與樂其實(shí)不分的，都從屬于“巫禮”，還沒有詩這個(gè)概念。大概知道了孔子的貢獻(xiàn)之一是給這個(gè)民族以“理性”對(duì)抗自古以來的巫術(shù)、宗教狂迷。大概知道了雕塑、詩、文、書法、繪畫在不同朝代的不同特點(diǎn)及其原因。這也是本書的主要內(nèi)容。
其中就回答了我的一個(gè)疑問：為什么宋詞跟唐詩的格調(diào)差這么遠(yuǎn)？我一直很不喜歡宋詞，覺得宋詞都是一群人在故作呻吟，通篇都是“淚、珍珠簾、玉樓、孤、心事、眉間心上、愁腸、更那堪、人間別離、愁、愁、愁，醉、醉、醉……”。沒有唐人的雄渾開闊的視野。通過閱讀本書之后，不是僅僅因?yàn)樗纬e弱不堪，而原因更多是自中唐以來一種審美觀念的變遷——注重細(xì)節(jié)刻畫、關(guān)照人事生活，而不再是隋唐之前的宗教或是初唐盛唐的家國功業(yè)的情懷。這不僅體現(xiàn)在詩，還體現(xiàn)在繪畫。
讀這本書的時(shí)候，我想起了高中時(shí)候看到的很多滿分作文。這些作文喜歡引用素材，張口陶潛阮籍、閉口李白杜甫的——根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)是讀了教科書的幾首詩，或是在某本作文素材集錦當(dāng)中看過名人故事，然后就瞎掰胡說地把他們寫到自己的作文上。然后那些一畢業(yè)就不學(xué)無術(shù)的語文老師們感覺這些作者見聞豐富，詞通句達(dá)，即是高分?！覐臎]看到哪個(gè)語文老師還在不斷地update自己?？赡苄〔ɡ蠋煶?。每年都是重復(fù)教學(xué)罷了——一節(jié)課，先說拼音、生詞、朗讀段落或者找人朗讀、復(fù)讀重點(diǎn)文句的解釋，上課對(duì)他們來說就是一件再熟悉不過、再簡單不過的事情。我常常在想，畢業(yè)之后我回去做語文老師，都比他們做得好，好得多！
現(xiàn)在想想，很是慚愧，為我也曾經(jīng)如此忽悠寫作文。也很遺憾，當(dāng)時(shí)沒有老師指出：“你要寫陶潛的故事，你起碼應(yīng)該去了解他、閱讀他，包括他的時(shí)代背景”、而不是瞎掰胡扯。也很懊悔，當(dāng)時(shí)把時(shí)間浪費(fèi)在閱讀垃圾的滿分作文、作文素材上了。
