第一部分：過(guò)度養(yǎng)育的表現(xiàn)及危害

我們先說(shuō)說(shuō)，為什么過(guò)度保護(hù)，會(huì)耽誤孩子在童年時(shí)期最佳成長(zhǎng)機(jī)會(huì)？

在高科技的現(xiàn)代社會(huì)，當(dāng)孩子還在子宮的時(shí)候，我們就開(kāi)始實(shí)施一切能保證他們免受任何傷害的措施。在懷孕期間，母親為保證胎兒健康就必須時(shí)刻小心翼翼，待孩子出生時(shí)，家里早早做好了保護(hù)他們安全的準(zhǔn)備。

對(duì)于外面的環(huán)境我們也盡量地給孩子足夠的安全保護(hù)，帶孩子過(guò)馬路，送孩子上學(xué)，告訴孩子警防陌生人。即便孩子都十一二歲了，父母都緊跟在身后，充當(dāng)孩子的保護(hù)傘。

我們過(guò)度保護(hù)他們的情感，書(shū)中提到“千禧一代被稱(chēng)為“人人有獎(jiǎng)”的一代”。為了保護(hù)孩子的情感不受到傷害，但凡孩子付出一丁點(diǎn)的努力就能得到獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是露個(gè)臉就算是一項(xiàng)成就。

我們所謂“好”的教育，就是要保證孩子不受到任何的傷害，連微不足道的短期痛苦都不要經(jīng)歷嗎？無(wú)論孩子的成績(jī)有多平庸，都要給予表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)賞嗎？

這些在童年被過(guò)度保護(hù)下的孩子，成人后缺乏主動(dòng)性，內(nèi)心脆弱，一切理所當(dāng)然，沒(méi)有自我意識(shí)。自我意識(shí)就是“我覺(jué)得我可以，我覺(jué)得我能行”行的心態(tài)，在心理學(xué)上的表述是“自我效能”。自我效能指一個(gè)人對(duì)自己所能獲得的成就有真實(shí)的感知。他清楚知道想要成功就必須付出足夠多的努力，就算開(kāi)始不會(huì)成功，但是可以經(jīng)過(guò)不斷地努力就會(huì)取得進(jìn)步。

書(shū)中指出，自我效能是在童年時(shí)期反復(fù)試錯(cuò)中建立起來(lái)的，這是“童年時(shí)期”給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的最大人生價(jià)值，卻被父母的過(guò)度保護(hù)，耽誤了最佳鍛煉時(shí)機(jī)。

接下來(lái)是第2個(gè)危害，清單式養(yǎng)育，如何剝奪孩子獨(dú)立面對(duì)世界的勇氣和能力？

要想孩子將來(lái)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中取得成功，好的學(xué)歷是必不可少。所以，我們?cè)诤⒆硬饺胗變簣@開(kāi)始就著手規(guī)劃孩子的學(xué)業(yè)，我們與老師保持密切聯(lián)系，跟蹤孩子情況，守著孩子做作業(yè)。為孩子選擇各種各樣補(bǔ)習(xí)班，從不缺席孩子的各項(xiàng)活動(dòng)，無(wú)論孩子做什么，最終都要由我們來(lái)決定。為幫助孩子實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，我們給孩子制定了需要完成任務(wù)的清單，讓孩子在我們規(guī)定的范圍內(nèi)追尋夢(mèng)想。為了確保孩子進(jìn)入到理想的學(xué)校，有些父母還會(huì)使用金錢(qián)，影響力和權(quán)利來(lái)達(dá)到自己的目標(biāo)。

曾在耶魯大學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教授的威廉.德雷謝維奇告訴斯坦福大學(xué)的一群學(xué)生，名牌大學(xué)生其實(shí)只是“優(yōu)秀的綿羊”，所指的是這些清單式養(yǎng)育方式下的孩子他們?nèi)狈χ饕?jiàn)，任人擺布。這些孩子背后都有著事事包辦的父母，他們從來(lái)不用自己思考學(xué)習(xí)以外的事情，離開(kāi)父母后，沒(méi)有了依賴(lài)連他們連最基本的生活技能都不懂。

我們說(shuō)說(shuō)第3個(gè)危害，用孩子的成就來(lái)衡量我們的成功，僵化親子關(guān)系，毀了孩子一生的幸福。

孩子的成功就是我們的驕傲，所以我們抱著“不能犯錯(cuò)”的心態(tài)陪伴著他們。我們無(wú)處不在地陪伴孩子，強(qiáng)制性地介入孩子一切活動(dòng)中。這種欲罷不能的行為，往往是出于我們內(nèi)心的恐懼和需求。許多父母把養(yǎng)育孩子當(dāng)成是工作中的任務(wù)指標(biāo)，和可交付的成果，每天都處在焦慮和恐懼之中，擔(dān)心一松懈就被他人超越。案例，泰勒（化名）一個(gè)不到30歲的成功典范代表的敘述他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，因?yàn)楦改付际锹蓭?，所以他的路也就只有一條就是必須上法學(xué)院，他喜歡音樂(lè)卻被母親竭力壓制，為逃避父母選擇上斯坦福大學(xué)，媽媽仍然每天要給他打幾次電話，他患上嚴(yán)重的憂郁癥，在一次電話中控制不到自己的情緒對(duì)母親怒哄：“我滿腦子都是你的聲音！我必須聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音。”那個(gè)電話后 泰勒半年時(shí)間沒(méi)有和母親說(shuō)話，他開(kāi)始接受心理治療。這個(gè)例子說(shuō)明，過(guò)度控制孩子，把孩子當(dāng)做是我們的“優(yōu)秀作品”去衡量自我價(jià)值，傷害的不僅是親子關(guān)系，還有孩子的幸福。

以上就是我們要講的第一部分內(nèi)容，過(guò)度養(yǎng)育的表象及危害。我們來(lái)總結(jié)一下：童年時(shí)期是孩子建立自我效能的最佳時(shí)間，過(guò)度的保護(hù)會(huì)耽誤孩子最好的鍛煉時(shí)機(jī)。清單式養(yǎng)育，剝奪孩子獨(dú)立面對(duì)世界的勇氣和能力。用孩子的成就來(lái)衡量我們的成功，不僅傷害親子關(guān)系，還有孩子人生的幸福。