? ?家有男娃一年級，經(jīng)歷從鄉(xiāng)鎮(zhèn)自由幼兒園到市最優(yōu)小學的過渡過程，這一學期以來媽媽發(fā)的火，母子間情緒的沖突超過之前7年之和。主要還是在完成老師布置的任務(wù)上產(chǎn)生的矛盾，拖拉成了現(xiàn)在一年級孩子家長們相當普遍的問題，我家自然也不例外，因為媽媽工作單位遠，孩子每天3點多一點就放學了，媽媽到家要6點，奶奶在監(jiān)督和輔導上幫不了忙。就算媽媽回家了，作業(yè)還是會一直做到很晚，我們不去談那么多外界原因，至少應(yīng)該從改變自己開始吧，說說這段時間媽媽學習的心得：
1、責任意識不強，特別是現(xiàn)在的家庭情況，長輩幫孩子做的事情太多，很多本應(yīng)該孩子自己完成的事情，從小到大一直被他人替代著，自己的事情都可以不用完成，那么作業(yè)自然不用太擔心，反正最后媽媽總會幫我想出辦法，要么跟老師求情，要么打折扣的完成，家長在和孩子交往的過程中一次次的退讓更加讓孩子的拖延行為越來越嚴重。對策：就從堅持每天早上讓孩子自己穿衣服開始，如果這個都改變不了，那就不要談?wù)撈渌敲炊嗟慕逃碚摿?，當家長真的不是一件容易事兒。
2、因為個體的差異，手眼協(xié)調(diào)能力不好，這會影響到孩子學習的方方面面，很小的時候表現(xiàn)在不會爬，再大些表現(xiàn)在不會拍球，不會跳繩子，學舞蹈動作不協(xié)調(diào)而且慢，再大些就是作業(yè)速度跟不上了。所以現(xiàn)在幼兒園很重視孩子拍球和跳繩的訓練，我家孩子就是這一系列的動作都比別人慢很多拍，現(xiàn)在后悔當初沒有堅持下去，進行系統(tǒng)的、有意識的、長久的訓練，然后就一環(huán)影響一環(huán)，一直到今天，幼升小學習壓力突然增加時，所有的問題全部暴露出來。不過也是好事，終于引起了媽媽足夠的重視。
當然，還有許多社會的原因，現(xiàn)在的孩子都是相當金貴，長輩們從孩子會自己爬動開始，就各種的這個不準動，那個不準碰，稍大一些，我們小時候的那種“摸爬滾打”是從來沒有體驗過的，如果再有第二個孩子，我一定不會太在意他的衣服有多臟，這些10后在大自然中進行統(tǒng)感訓練的機會大大被降低。
再到上幼兒園和小學，社會因素，不能讓孩子出一點安全問題，我是教育內(nèi)部人士，我自己清楚，幼兒園的活動器材其實真正能讓孩子放開來玩的時間，根本少的可憐，以前我就很奇怪，為什么在幼兒園玩了一天了，放學接他還是不肯走，非要在滑滑梯那玩上半個小時，因為白天根本沒得玩啊。
小學，那是一樣一樣的，下課不準跑，上課不準亂動，活動課有時下雨有時霧霾，體育課天天有，但是不一定天天上啊！各種部門檢查，創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)衛(wèi)創(chuàng)示范從開學到放假就沒停過，大課間活動，老師緊急開會，誰帶孩子活動去？不能怪學校，社會賦予學校的使命太神圣了，各種社會機構(gòu)交給學校的任務(wù)根本就不單單是教育教學好吧！
我們小時候的跳皮筋，扔沙包，跳格子，警察抓小偷，編花籃早已經(jīng)銷聲匿跡了，團隊合作一起玩耍的時間少啊，把孩子放到操場上，孩子自己也不知道怎么玩。如果再加上這個孩子小時候體弱多病，那么鍛煉的機會就更加的可憐了。
3、注意力不集中，孩子0-3歲，電子產(chǎn)品影響了腦部神經(jīng)的發(fā)育，孩子習慣被動接受，不停閃動、聲色豐富的畫面，在課堂上無法集中注意力。孩子的撫養(yǎng)人在孩子成長的過程總，比較霸權(quán)，喜歡打擾，指派孩子不斷停下手中的事情去做別的事，或者是孩子在自己探索的過程中特別“好為人師”，“你這個不對，我來，你看我撒”“這樣，這樣”，磨滅了孩子自主探索的興趣，失去了長時間集中注意力的機會。很多事情在大人的眼里非常簡單，但是對于孩子來說不是，讓孩子自己去體驗成長的過程。注意力集中的訓練又是一個很大的話題，比如：一次只做一件事，學習環(huán)境的簡潔，目標任務(wù)如何設(shè)定，另做討論。
4、對時間的長短完全沒有概念，孩子剛剛才上一年級，對于10分鐘到底有多長，可以做哪些事情，心中沒有概念。就孩子他爸爸，最喜歡說的一句話就是“馬上就來”，但一般都是兩個小時以后，或者根本就把這事情給忘了，大人都這樣，何況是幾歲的孩子呢？我們可以在生活中有意識的幫她進行時間記錄：剛才我們吃飯用了40分鐘，剛才我們會背這首古詩用了10分鐘，剛才我們穿衣服起床用了10分鐘。也可以做游戲：你猜1分鐘可以寫幾個工整的字？你知道你單腳站立可以站幾分鐘嗎？你一分鐘能跳幾個繩？一分鐘能拍多少個皮球？一分鐘能做幾條口算題？再往后就可以進行倒計時練習了，“去休息10分鐘，鬧鐘響了就過來?！薄白约菏帐皶?，給你5分鐘夠嗎？”“我們?nèi)ド⒉桨?，調(diào)好鬧鐘30分鐘?！痹谶@些游戲活動的過程中，再加以引導，孩子會慢慢形成目標意識，合理調(diào)控時間的能力。比如，說好了晚飯后出門散步30分鐘，但是半路上經(jīng)過商店，被玩具吸引了，我們應(yīng)該面對？
5、目標意識：孩子在完成一件任務(wù)的過程中，目標意識不強。長期的目標，眼前的目標。這個與孩子身邊接觸的人有關(guān)，與孩子參加的活動有關(guān)，與孩子的見識有關(guān)，與孩子平日里讀過的書有關(guān)。首先你得有目標，其次你的目標和你得行動是否匹配。
6、沒有受到懲罰：讓實際后果去懲罰他，最簡單的，家長特喜歡說“把衣服穿起來，別凍著”，還有各種熱心的陌生奶奶“喲，這孩子怎么穿這么一點，凍著了不得了啊”，一次次叨叨叨，三遍不聽還要發(fā)火，別說孩子聽了難受，我自己都覺得受不了啊，孩子8歲了，應(yīng)該自己知道冷還是熱，你不用開口，需要出門的時候，冷風一吹，他自然會把手伸進外套里面。兒子有點像我，你越是煩我，我就不穿！我冷也不穿，我就要凍一下還不感冒怎么樣？有的時候家長考慮的太多，孩子的世界天天被這些關(guān)心和嘮叨，有時甚至是“抱怨”充斥著，哪里還有地方放那些美好的事物。我們家到現(xiàn)在喜歡脫鞋還是沒改，但是自從每天洗晚飯的碗，自己整理鞋子開始，似乎好些了。只是人家積極了一個星期，房間的鞋子全被勤勞的奶奶收走了，每次晚飯洗碗，奶奶總是熱心的一起動手。家庭的合力，家庭成員的配合相當重要。
很多書上說作業(yè)沒做好，讓他直接睡覺，第二天被老師罵一下就好了，但是親愛的家長們，這個方法只能用一次，只能一次??！我見過太多，老師罵了，第二天照樣不做作業(yè)的孩子了，那家長就要從其他地方來尋找原因了。而且很現(xiàn)實的情況是，孩子作業(yè)沒做，你不打招呼，老師第二天家長群里直接短信反饋，甚至是一個電話就來了“你怎么做家長的，到底管不管孩子?。俊彼?，在作業(yè)上面，用后果來懲罰孩子，記住只能用一次，而且要在孩子剛開學的初期，孩子被罵油了的，是沒用的，用完一次如果不見效，趕緊另尋出路吧。
最后，孩子看見的是你的背影，孩子學的是你的行為，家長自己都做不到的，你就干脆好好歇歇吧。我就在自己心里下了決心，2017年開始堅持使用“及時習慣逆向日程表”半年，不然沒有權(quán)利教育孩子??！現(xiàn)在已經(jīng)認真堅持了兩周，加入一個私下組織的“八人學習小組”，也多虧了組員間的相互督促和鼓勵，半年后再向大家匯報結(jié)果吧！
