? ? ? ? 耽誤了好幾天，終于在五一小長假前一晚靜坐陽臺，翻閱筆記，在記憶中搜尋校長培訓班的第一天干貨，密密麻麻的文字里，幾句經典啟示讓我印象深刻，深受感染。管理中少不了學習，偶爾一個字一句話一則文，會突然讓你腦洞大開，靈光閃現(xiàn)，這時我往往習慣于立即留筆，便于借鑒操作。
? ? ? ? 開班儀式上，余曉明副校長作了培訓內容及分值解析，強調了繼續(xù)教育的關注點。沈烈鋒校長提出了培訓要求，即認清形勢，統(tǒng)一思想；珍惜機會，努力加壓；加強學習，學有所用。吳新平校長作了學員代表發(fā)言，他以提高領導力、提振精神力、助推管理力為學習目標，以做一名學者、行者、智者為成長動力，表述了參加本次培訓的信心和決心。
? ? ? ? 你必須不斷奔跑，才能夠停留在原地。
? ? ? ? 沈海夫校長的《智能時代背景下的學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》專題講座，有幾個值得品鑒的關鍵詞，即項目學習、復合型教師、精準教育。未來學家丹尼爾言：未來有六種技能需要掌握，即設計感、講故事的能力、整合事務的能力、共情能力、還有你需要會玩，需要找到意義感的能力。是的，人工智能將改變我們的生活，而學校教育將走向“精準教育”，通過“精準定位”，為學生的成長提供“精準服務”。課堂更加趨向于個人導向的系統(tǒng)學習，而課程則是核心素養(yǎng)教育的支柱，從單一到多元，從基礎到特色化，其間，教師也從專攻發(fā)展成復合型，打磨一節(jié)課，學習一位師，讀爛一本書，主攻一個題。學生，是以項目學習為抓手，從興趣入手，學習的重點是擁有合理的價值觀，強大的創(chuàng)新思維與能力，以及自主學習的能力。這不由讓我想到了清華附小學生研究的蘇東坡課程，通過網絡穿越時光，看書籍、講故事、繪經歷、背詩詞、演情節(jié)、做課題等，真正動起來，做成了非常經典的跨界綜合課程群。這樣的課程，讓學生在專題導航和問題驅動下，通過調查收集圖文、誦記傳唱詩詞、挖掘閱讀故事、探究分享辯論等途徑，助長了多維能力。一個快字，闡述了變的真理，我想只有學習不止，才能跟上教育的步伐，至少不落后。
? ? ? ? 是什么不重要，而做什么最重要！
? ? ? ? 溫州實驗中學倪彤校長給我的感覺是，干練詩意，有思想有創(chuàng)見，侃侃而談中足見大氣智慧?；ヂ?lián)網，課程建設，創(chuàng)客教育，圍繞這幾個關鍵詞，倪校長著重介紹了該校創(chuàng)客課程的建設及成效，從四個男孩子由“玩物喪志”轉變?yōu)椤巴嫖飫钪尽钡墓适戮従彽纴?，真的給人以驚嘆與信服。在這所學校里，個性特別張揚，那是因為學校給了他們特殊的舞臺，開辟了適合他們發(fā)展的課程，讓他們收獲了自身的最大價值，這是一種追隨興趣，激發(fā)潛能的教育，解放了空間時間，變革了課程模式和學習方式。3D打印，木工車間，飛機模型制作，編程設計，游戲開發(fā)，孩子們玩得不亦樂乎，探究的思考與實踐的種子在課堂中發(fā)生了有意義的生長。一種尊重融合的思想應運而生，一種夢想希冀的火苗油然而長，一種適性開放的氣候逐步形成。尤其那首由學生譜寫編曲彈奏演唱的青春之歌，真的讓人熱血沸騰，好生欽佩。在互聯(lián)網背景下，這些孩子學得那么生動自由，他們甚至都當起了導師，成就了校園的創(chuàng)客文化，賦予了教育的深度和魅力。學生站在正中央，點燃興趣，滋養(yǎng)個性，成就幸福！這是我聞到的最有勇氣最具時代感的初中拓展課程氣象，在中考大山之下還能這么“任性”，這么“人性”，真心不易，為之動容。
? ? ? ? 教育不止要有意義，更要有意思。話很樸實，卻值得我們深思。改變，從興趣引發(fā)，從經歷生發(fā)，從成功迸發(fā)。在財政限制、師資能弱、硬件落后等多方困擾下，還能通過各種創(chuàng)意整合，以尊重為教育起點，堅持做自己的教育，做有意義且有意思的課程，值得喝彩。
? ? ? ? 學校教育，該做什么？我想，循一張成長地圖去追求，在校園里看得到笑容，聞得到書香，生活中有著期許與改變，有著夢想與執(zhí)著，讓教室充滿生命的質感，讓小腳丫跑出最美的姿態(tài)，讓故事在喚醒中溫暖如春。作為校長，我們就是那個會講故事的人。
