今年的2月，兒子提出喜歡鋼琴，想學琴，想長大后給他喜歡的TFBOYS伴奏，同時我自己又想彌補從小未學琴的遺憾，于是我們一拍即合，這就開始了兒子的琴童之路，但我卻沒有開始陪學生涯。

因為他的課程在幼兒園放學之后，所以都是他獨立跟老師學琴，而我也本著快樂教學(偷懶)的宗旨能不管不顧，幾個月時間他自己學了小湯2了，而且買了一本配套兒歌譜，很多歌還開始邊彈邊唱了，他也樂此不疲。但是，他的手型始終都是不對，而我也絲毫不懂琴譜。

下半年因為搬家，不得不告別樓原來樓下的琴行了，尋尋覓覓兩個月，終于找了新的老師新的學校。這會兒，算是找到正規(guī)軍了。第一要求家長必須陪學，而且每堂課家長要記筆記課后老師確認蓋章；第二回家每天要聯(lián)系，并按要求日期發(fā)視頻回課，老師再點評糾正。所以，兒子九個月后相當于要重新開始。第一課便是手型的糾正，這可難為了娃了，滿滿的抵觸感，1分鐘的練琴需要我大半個小時候的威逼利誘。也是，大半年的習慣呀，哪能說改就改。

于是，我在想，手型重要嗎？為什么現(xiàn)在所謂的快樂教學把手型都忽視了？難道按照規(guī)矩彈琴真的會不快樂嗎？是不是因為當今大家都太急于求成了？

我始終覺得做一件，學一樣東西的真正目的或者深遠意義肯定是超過這個事物的。學琴，我想大部分家長都沒寄希望于孩子成為一個音樂家，或以后能用鋼琴技能謀生。更多的為了培養(yǎng)協(xié)調能力，音樂素養(yǎng)，或者有人只是人云亦云的想跟風一個看起來高大上的興趣培養(yǎng)。經(jīng)歷了這次九九歸一的重新啟程，我想這次學鋼琴不僅是我對孩子的要求，更是我對自己的要求，我也要自律，也要成長。還有就是，要如何改變自己的固有習慣。彈琴的姿勢和手勢是第一步，對來講是個坎，對我而言更是一個陪練的考驗。