越聰明的人，或者就更容易急躁。

首先，聰明的人在學(xué)習(xí)技能的初期，會(huì)上手的特別快。
智力水平的差別，或者就在于，聰明的人會(huì)比較容易就會(huì)進(jìn)入知識(shí)獲取的指數(shù)增長期。
不需要付出太多的學(xué)習(xí)時(shí)間，就可以獲得不錯(cuò)的正反饋。
這意味著，過去你一個(gè)領(lǐng)域的快速上手的成功經(jīng)驗(yàn)，
會(huì)讓你對(duì)學(xué)習(xí)另外一項(xiàng)技能所需要產(chǎn)生的預(yù)估時(shí)間預(yù)期大幅降低。

你會(huì)看到學(xué)霸學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)書本知識(shí)本身，會(huì)比常人更加快。
但談?wù)摰揭恍┬枰L期掙扎在平臺(tái)期的技能，如彈奏樂器、畫畫、運(yùn)動(dòng)等需要大量練習(xí)。
而較少或者正反饋的技能時(shí)候，卻很少看到學(xué)霸和天才出現(xiàn)。
大概是因?yàn)?，沒有了正反饋的引導(dǎo)，更難讓人獲得成就感。
剩下的，大部分是“努力型的天才”，而不是“智力上的天才”
再這些技能前方，聰明成為了進(jìn)階的障礙。

“換個(gè)地方，打一槍，頻繁地轉(zhuǎn)換職業(yè)軌道”。
聰明人，總是渴望找到平坦的道路，走最容易的路，卻又往往一被卡在平臺(tái)，
又回到路頭，改旗易幟。

雖然“一萬小時(shí)天才理論”并不科學(xué)。
然而這個(gè)理論背后卻揭示了一個(gè)更重要的道理：
學(xué)習(xí)一個(gè)重要技能的總時(shí)長不會(huì)因人而異地輕易縮短。

總工作量=實(shí)際用時(shí)X工作時(shí)間占比X工作效率
實(shí)際用時(shí)=總工作量/工作時(shí)間占比/工作效率

假設(shè)你需要完成一個(gè)技能的精深訓(xùn)練，需要10000個(gè)小時(shí)。
總時(shí)間就是你無法越過的10000小時(shí)。
如果你工作時(shí)間占比只有8小時(shí)，工作時(shí)間的倒數(shù)就是3倍（24/8）。
而工作效率就是每1個(gè)小時(shí)里面，你能集中心流的時(shí)間占比。
每天如果是100%的前提下，那么完成10000小時(shí)的實(shí)質(zhì)練習(xí)是時(shí)就是30000個(gè)小時(shí)。
那么，最理想的時(shí)間大約是5年的時(shí)間。

這個(gè)公式適合于大部人與大部分場景。
這意味著大多數(shù)的技能培訓(xùn)或者公開課，只能提供一個(gè)基本框架給個(gè)體。
在學(xué)會(huì)理論之后，還需去要幾年的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐，才能變成一個(gè)精深技能。
這樣一想，你還會(huì)有”學(xué)完、看完“一本書、一堂課就等于”學(xué)會(huì)“的錯(cuò)覺么？

在這一點(diǎn)上，聰明的人可以有更好的效率，或者工作時(shí)間占高的人，可以有更快的效率。

如果，你的工作時(shí)間占比高，例如自由職業(yè)或者那些工作時(shí)間極長的投行與咨詢工作。
就可以有更高的工作時(shí)間占比，那么其工作占比的倒數(shù)就會(huì)坍圮，如果時(shí)間上升到每周80-100小時(shí)。
大概就只需要2年時(shí)間，可以完成技能的精深。
所以，行業(yè)工作忙的人，技能成熟更快，是有原因的。

當(dāng)談到效率，一部分是智力水平的差異，而更大的一部分是對(duì)于精力的管理。
因?yàn)?，信息過載的存在，大部分的人的時(shí)間會(huì)更容易被碎片化，而不是進(jìn)入到最為高效的”心流時(shí)間“。
那么，他的效率就會(huì)大打折扣。
所以，如果有辦法，可以多花心思，去尋找那些可以讓你快速進(jìn)入心流的儀式感或者情景。
刻意為自己營造這樣的環(huán)境。
最好可以為自己選擇這樣的工作，可以自由調(diào)配情景，那么就可以通過高工作效率再次坍圮實(shí)際的用時(shí)，
從而比別人進(jìn)步得更快。
瑣事過多的職業(yè)，注定比那些可以持續(xù)打磨技能的職業(yè)更難培養(yǎng)技能。
因?yàn)?，效率過低。

最后，就是關(guān)于對(duì)總工作量的認(rèn)識(shí)，每一項(xiàng)技能的需要的總工作量是不同的，
尤其是10000小時(shí)的工作量，是需要持續(xù)投入的時(shí)間模型，存在離散樣本，會(huì)影響到總的技能面積，
一天不練習(xí)，就會(huì)出現(xiàn)”手生“的情況。
這種技能的增長特性，往往對(duì)更強(qiáng)調(diào)自控力與每日的訓(xùn)練量堆積。
”努力的天才“會(huì)比”智力水平的天才“更有優(yōu)勢，
聰明并無法動(dòng)搖技能曲線的本身所需要的時(shí)間投入。

我們總是有很多”低水平努力“的情況存在。
往往是基于對(duì)技能學(xué)習(xí)公式里面各種因素的偏誤認(rèn)知。
對(duì)于”投入總時(shí)間“的估計(jì)不足。
”只會(huì)工作，而不持續(xù)學(xué)習(xí)技能“。
”最后是用學(xué)時(shí)總時(shí)間衡量學(xué)習(xí)本身，而忽視效率--即心流時(shí)間的投入時(shí)長“

只要明白了這些，
就會(huì)明白生活很公平。
”智力水平并不會(huì)很好地區(qū)分開人與人?！?br> ”不要用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮去掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰?！?br> ”學(xué)多少時(shí)間不重要，學(xué)習(xí)的質(zhì)量才重要。“

很多道理，聽一去有道理。
但是無法自行推導(dǎo)，邏輯自洽，就只能永遠(yuǎn)停留在知道的道理。
只有通過理解話語背后的邏輯思路，自行推倒，才能讓自己相信并踐行。
公式就那么一條，話語也就那么幾個(gè)。
學(xué)懂了，比知道了，重要得多得多。