1、閱讀《人間詞話七講》至182頁，本書閱讀完畢。佩服葉嘉瑩先生的細膩，細致，系統(tǒng)。第一本系統(tǒng)讀下來的理論評論型著作。從明天開始，結(jié)合《人間詞話》進行二刷并整理。

2、聽課一節(jié)《賣油翁》，上海教師，很年輕，但講課的地方可圈可點:一、讀的到位:散讀，個別讀，糾正字音，全班齊讀。二、說說從這個故事中讀出了什么，復(fù)述文章。提問一生說，另外一生補充。（不得不說，上海普遍學(xué)生素養(yǎng)還是比較高，學(xué)生復(fù)述已經(jīng)相當(dāng)完整。）三、再讀，賣油翁是一個怎樣的人，從哪里看出來？在師生對話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解寫作中從人物描寫的角度（動作、語言……）來抓住人物的特點。陳堯咨是一個怎樣的人，從哪里看出來？在師生對話的過程中強化人物描寫的角度抓住人物特點，另外，敘述型語言也可以增進對人物的把握。最后，歐陽修寫這篇文章的目的。教師出示歐陽修以及陳堯咨的介紹，使學(xué)生明白，歐陽修希望陳堯咨不要恃才傲物，不要驕傲。教學(xué)思路很清楚，但目標(biāo)在完成的過程中不夠扎實，有點蜻蜓點水的感覺。畢竟，這是兩個課時的文章，壓縮成一節(jié)課，難免會輕薄。所以，備課關(guān)注學(xué)情，上課關(guān)注學(xué)情永遠都是教師最應(yīng)該注意的。

3、閱讀《星教師》之2017年創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計至20頁。對語文教師在孩子們語文學(xué)習(xí)過程中扮演的角色有了些許的思考。對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的個性化培養(yǎng)上，我能做什么？我能做多少？

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