從湖南婁底到山東濰坊，我不是去追星，我是追霞去了。2017年暑假參加為中國而教的崗前培訓(xùn)，有幸接觸到孫明霞老師，說不清也道不明，就是被她身上的某種氣質(zhì)深深打動(dòng)，隨后閱讀孫老師的著作《只為做一名良師》，慢慢明白了自己究竟要做一個(gè)什么樣的老師，也漸漸懂得良師的真正含義。后來我就盯上了孫老師，她的朋友圈動(dòng)態(tài)，我都會(huì)看。

11月21日，咦，翻到了這樣一條動(dòng)態(tài)，271教育，濰坊峽山實(shí)驗(yàn)初中，關(guān)于舉辦第十屆明霞教師成長聯(lián)盟的通知。打開一看，都是我喜歡的大咖，早就在孫老師口中聽聞過。我一定要去！于是就開始聯(lián)系孫老師，買票。就這樣，開啟了我的追霞之旅。

追霞路上，我遇見了詩人柳袁照校長。與其說他是一位校長，我覺得更像是一位詩人。整個(gè)報(bào)告從一首詩開始，以一首詩結(jié)束。其情懷，擔(dān)當(dāng)，原創(chuàng)力讓我們?cè)谧母魑宦犝n老師瞬間被吸住。他保留了一所最中國的學(xué)校，沒有動(dòng)過學(xué)校的一草一木。他的學(xué)校也沒有一條口號(hào)，標(biāo)語。現(xiàn)在我們很多學(xué)校，都在構(gòu)建校園文化，對(duì)學(xué)校的硬件軟件進(jìn)行各種包裝重組，這樣真的就文化了嗎？我想，校園文化應(yīng)該是一種隱形的文化，表現(xiàn)在師生的日常學(xué)習(xí)工作中。并不是幾句口號(hào)就能讓學(xué)校有文化。他還開發(fā)了本真、唯美、超然的詩性教育。讓學(xué)生在體驗(yàn)和浸潤中感受教育，我是特別贊成這種教育理念的，因此我會(huì)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生體驗(yàn)各種各樣的課堂內(nèi)外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)潤物無聲的教育。他的情懷還體現(xiàn)在熱愛自然，從自然中問道教育。每一張由他隨手拍來的自然風(fēng)景照，都可以聯(lián)系教育談?wù)勛约旱乃伎?。而?dān)當(dāng)則表現(xiàn)在面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的一些教育問題，他敢于針砭時(shí)弊，大膽提出自己的見解，而我在這方面似乎做得真不夠，讀了柳老師的《教育最大的問題就是說的和做的不一樣》，感覺說的很多老師心坎里去了，作為萬千人民教師中的一員，我們可能難以改變教育大環(huán)境，但我們能夠改變自己的教育小環(huán)境，可以在自己的班級(jí)做真教育，慢慢地影響學(xué)校的生態(tài)。最后一點(diǎn)原創(chuàng)力，對(duì)于一個(gè)教師來說，也是非常重要的，我們不能復(fù)制他人的經(jīng)驗(yàn)做法，必須因地制宜，營造符合本班學(xué)生成長的氛圍。在課堂教學(xué)方面，可以從模仿別人開始，最終還是要形成自我的風(fēng)格，自我挖掘文本的能力必須要有。對(duì)于教師寫作，更是需要原創(chuàng)，如今教師論文的寫作，抄襲風(fēng)氣仍然相當(dāng)嚴(yán)重，那是我們沒有留心每天的教育生活，其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn)教育問題，就能寫出文章來。

追霞路上，我還遇見了一對(duì)有情懷的校長夫婦。一個(gè)是負(fù)責(zé)承辦這次活動(dòng)的峽山實(shí)驗(yàn)初中的魏校長，從整個(gè)活動(dòng)的安排部署到每一個(gè)小的細(xì)節(jié)，都體現(xiàn)了魏校的工作態(tài)度。一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。他的夫人是271教育集團(tuán)下的另一所學(xué)校的校長，她的閃電演講《勇敢做自己》的畫面，至今都定格在我的腦海中，現(xiàn)在的我的處境，跟當(dāng)年的她很像，一所農(nóng)村初中一個(gè)普通的語文老師，她之所以能從一所農(nóng)村初中的一名普通老師成長為一位校長，乃至教育家。并帶著她的孩子走向市里，省里，乃至全國。只因她堅(jiān)持做了兩件事:跟對(duì)一個(gè)人，訂閱一份雜志。她學(xué)魏書生做班主任，她研究《語文教學(xué)通訊》。就這樣，她漸漸地從鄉(xiāng)里走向了更大的舞臺(tái)。我想我也可以學(xué)習(xí)董校長這樣的做法。心中有情，情中有夢，必有遠(yuǎn)方。

追霞路上，我遇見了賞識(shí)教育的推廣大使林士真老師，一位溫文爾雅的臺(tái)灣女士。她的報(bào)告從我們熟悉的《西游記》中的人物開始，作為老師，我們中的很多人都喜歡像孫悟空這樣機(jī)靈的學(xué)生，我們的注意也會(huì)被像八戒這樣的學(xué)生吸引，可是我們卻很少關(guān)注像沙悟凈這樣的孩子。多么形象貼切的比喻?；赝约哼^去的教學(xué)路，貌似存在這樣的問題。對(duì)中等生的關(guān)注是少了些。大部分時(shí)間都花在調(diào)皮、后進(jìn)生身上。優(yōu)生我也沒有花太多時(shí)間。以后我還是得向沙悟凈那樣的孩子，投去更多的關(guān)注。林老師的報(bào)告讓我感觸最深的還是賞識(shí)教育，她說用兩種不同的方式對(duì)待同一株植物，會(huì)出現(xiàn)截然相反的結(jié)果。贊美的一邊它會(huì)日漸茂盛，辱罵的一邊會(huì)枯萎凋零甚至死去。我有點(diǎn)半信半疑，當(dāng)場她又讓我們做了一個(gè)活動(dòng)，雙手合十，觀察手腕線是重合還是一上一下，有些老師說右手的手腕線在上，林老師便讓我們對(duì)著自己的左手不停地贊美。結(jié)果，神奇的事情發(fā)生了，兩條線又重合了。經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)，我有點(diǎn)信了。決定回學(xué)校帶孩子們玩一玩這個(gè)游戲，并將賞識(shí)教育在我的教育教學(xué)中實(shí)踐起來，老師給我們推薦了一個(gè)很好的工具——賞識(shí)樹。這不僅可以用于師生之間，也可以用于家人，同事之間。還可以將賞識(shí)樹變形，變成感恩樹，溝通樹等。

追霞路上，我遇見了一群明霞人。他們中的大多數(shù)人都是和我一樣奮斗在教育教學(xué)的一線，因?yàn)橛鲆娏嗣飨祭蠋煟齻冮_始朝著光亮生長，在教育教學(xué)中大膽嘗試創(chuàng)新，有在班級(jí)管理中做得非常好的老師，也有研究更好建立家校合作關(guān)系的老師，還有將一個(gè)問題學(xué)生在100天內(nèi)成功轉(zhuǎn)化的老師，總之，她們都讓學(xué)生成為了更好的自己，這是明霞人的追求，也是教育應(yīng)該有的樣子。用生命去影響生命。

既然是追霞，那我肯定要重點(diǎn)提到我們的盟主——孫明霞老師。這次，見到孫老師驚艷到我了。人更美了，課件也更美了?？梢娖渖鼱顟B(tài)非常好。她分四部分向我們娓娓道來她的生命教育路。從生命覺醒到生命自覺再到專業(yè)自覺，最后是文化自覺。我們從象牙塔出來，走向工作崗位，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)懵懂，迷茫，恐慌的時(shí)期，那我們?nèi)绾螐闹凶叱鰜砟?？從書中找答案，書有光，讀醉美。向重要他人學(xué)習(xí)，比如像孫老師，像影響孫老師的老師學(xué)習(xí)。記錄生活中的重要教育事件，自我不知不覺就這樣喚醒了。自我喚醒后，我們應(yīng)該堅(jiān)守自己的信念，有明確的職業(yè)規(guī)劃，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，規(guī)避劣勢。積極主動(dòng)融入環(huán)境。只有認(rèn)同自己的職業(yè)，才能把職業(yè)做好。當(dāng)然要提升自己的專業(yè)技能，同時(shí)，我們不僅僅是教知識(shí)，更應(yīng)該用自己的生命去影響學(xué)生的生命。構(gòu)建自己的生命課堂。形成有自己文化特色的教育陣地。她做了很多改變，只是為了心中的那個(gè)良師夢，只是純粹地為了成就她的學(xué)生，為了影響千千萬萬的老師，從而成就更多孩子的精彩?，F(xiàn)在全國范圍內(nèi)已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)成立了幾十個(gè)明霞工作室，我堅(jiān)信在明霞老師的帶領(lǐng)下，一定會(huì)迅速發(fā)展壯大。明霞之光，將照亮中國的教育大地。

感恩遇見，我一直都在追霞路上，只為在高處與您再相逢。