《情商陪練》進(jìn)入了第二周的學(xué)習(xí)，本周學(xué)習(xí)課程如下：
五.父母做了哪些事讓孩子不自信
六.情緒特征構(gòu)成一個(gè)人性格的底色
七.不同年齡階段孩子情緒問題的結(jié)與解
八.人際交往能力，它山之石，可以攻玉
九.問題解決能力，一生受用的學(xué)霸思維方式
二、這周我學(xué)到的東西：
（1）怎么增強(qiáng)自信心——孩子的自信是家長培養(yǎng)出來的，你怎么對待孩子，怎么評價(jià)孩子是孩子自信的力量，如果小時(shí)候自信沒有建立，長大就會(huì)從外在索取。經(jīng)歷的事情越多，從挫折中摸索成功這也是孩子獲得自信的途徑。
知道這兩點(diǎn)后在對Tina自信心引導(dǎo)方面我就有了理論基礎(chǔ)。
一是多鼓勵(lì)Tina，多陪伴Tina.每次看到她的一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，用具體的細(xì)節(jié)給予肯定，她會(huì)發(fā)處內(nèi)心的微笑。在陪著她學(xué)習(xí)時(shí)，她會(huì)很平和很配合地一起互動(dòng)。
二是多讓Tina經(jīng)歷和嘗試，讓她自己找到成功的自豪感和成就感，從而變得更加自信。就算生病了還是要她自己吃飯，讓她自己做一些家務(wù)。如幫忙掃地，扔垃圾，整理繪本，收拾玩具。多帶Tina去接觸大自然，去接觸新鮮的事物。
（2）情商技巧的關(guān)鍵，強(qiáng)項(xiàng)可以帶動(dòng)弱項(xiàng)，經(jīng)驗(yàn)可以遷徙，好的地方就讓他變得更加優(yōu)秀，用一張便利貼記下來Tina的小進(jìn)步，給她增加自信心，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
（3）有的時(shí)候我們說的不重要，我們怎么說的表情和態(tài)度才是重要的。我們要用和善而堅(jiān)定的態(tài)度去對待孩子表現(xiàn)不如人意的行為。比如在Tina一直哭訴時(shí)，我也要控制好自己的情緒堅(jiān)定而和善的告訴她，哭是解決不了問題的，應(yīng)該告訴我們自己內(nèi)心的需求。多幾個(gè)來回，她知道表達(dá)自己的想法了，而且常說:哭是解決不了問題的。
（4）學(xué)會(huì)制定目標(biāo):每一個(gè)小的目標(biāo)會(huì)積累成大的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)會(huì)成為我們自信的源泉。
給Tina制定了自拼英語L2和L3的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并積極的參加繪分享的自拼訓(xùn)練營，每天堅(jiān)持打卡。實(shí)際過程中聽到老師的語音點(diǎn)評和給的9個(gè)紅果果時(shí)，會(huì)蠻開心的。又會(huì)有動(dòng)力繼續(xù)去學(xué)習(xí)。
（5）作為家長，不管日常生活多么瑣碎，我們也還是要有自己的愛好，積極陽光的喜好，也會(huì)感染到我們的孩子。
需要加深了情緒管理的學(xué)習(xí)，明白了情緒管理的重要性:它可以影響孩子的人際關(guān)系。用幼兒園的大女兒讀中班的書來給孩子講解:用不同的顏色可以來表示不同的情緒，然后可以把自己的感受說出來，這樣孩子就學(xué)會(huì)了情緒表達(dá)的方式。目標(biāo)是要從小孩子培養(yǎng)孩子樂觀，開朗，豁達(dá)的心態(tài)，堅(jiān)忍不拔的態(tài)度。好的情緒管理是保證孩子友好交往的前提。
（6）我們的合作水平和社會(huì)文化程度越高高，人際交往就會(huì)越好。為什么人際交往對孩子重要呢？孩子的人際交往能力會(huì)隨著年齡的增長而慢慢減退。小時(shí)候的人際交往是通過和父母相處或者同齡人相處中學(xué)習(xí)到的。兒時(shí)友誼直接影響孩子的交友習(xí)慣和自尊心。程度同父母的撫育和愛是息息相關(guān)的。人際關(guān)系是心理適應(yīng)水平健康的重要標(biāo)志。
多給Tina創(chuàng)造環(huán)境，讓她多和同齡的小朋友一起玩從而去建立他自己的友誼。不要帶著目的性攻利性去引導(dǎo)孩子的社交圈。
（7）解決問題的能力是重中之中重。這種能力是可以通過后天學(xué)習(xí)和培訓(xùn)習(xí)得的，希望孩子有這樣的能力，養(yǎng)成愛思考會(huì)總結(jié)的好習(xí)慣。自信心也就會(huì)隨之產(chǎn)生。
（8）話不在多，在于精。為了良好氛圍的建立，我必須調(diào)節(jié)好自己的情緒，少抱怨，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，以發(fā)展的眼光去看待問題。生活和學(xué)習(xí)還是工作都要有長遠(yuǎn)之計(jì)。
