前段時(shí)間在游樂(lè)場(chǎng)發(fā)生了家長(zhǎng)打孩子的事件，當(dāng)時(shí)的情況也是這樣的，子墨媽媽帶著子墨和弟弟來(lái)我們游樂(lè)場(chǎng)玩耍，到了晚上，子墨玩得厭煩了一直喊媽媽離開(kāi)，子墨媽媽罵罵咧咧的說(shuō)到：花老子幾十塊，就玩一會(huì)就走，你這個(gè)討嫌鬼，也不好好照顧弟弟，天天就找你媽媽的茬。
最后子墨穿了鞋子就跑出去了，她媽媽很生氣，拿著弟弟的鞋子就追了出去，拿起鞋子就往子墨臉上抽，子墨嚇得趕緊跑回游樂(lè)場(chǎng)，子墨當(dāng)時(shí)生氣極了，鞋子不停的抽在子墨的臉上和手上，不一會(huì)子墨的臉就紅腫起來(lái)，旁邊的一個(gè)家長(zhǎng)在旁邊制止到，“怎么可以這樣打孩子，這孩子是你親生的嗎？”
我不停的給那位媽媽使臉色勸她不要多管閑事，人在生氣的時(shí)候你越說(shuō)她，她打得越兇，我輕輕的拍一拍子墨媽媽的肩膀，消消氣，不要把身體氣壞了，這個(gè)時(shí)候我護(hù)著子墨，讓子墨趕緊進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)里面，遠(yuǎn)離媽媽的魔爪，那位旁邊的家長(zhǎng)不停的說(shuō)“這孩子不是你親生的吧！”這時(shí)候我去那位媽媽身邊輕輕的告訴她“你不要再說(shuō)咯，她正在氣頭上，你越說(shuō)她打得越兇，每個(gè)人的素養(yǎng)和文化不一樣，不能要求每個(gè)人都像自己一樣，這是屬于別人的管教方式。”
我承認(rèn)這次子墨媽媽打孩子有點(diǎn)過(guò)分，這屬于家暴行為，我們從道德上應(yīng)該抵制這種行為，這也屬于違法行為，違反了未成年保護(hù)法。我們都知道對(duì)待孩子要有耐心和愛(ài)心，用心接納包容他們，可是話好說(shuō)，這些事真正的發(fā)生在自己的身上，你也會(huì)氣得跳腳，作為肉體凡胎的我們，有時(shí)候情緒就是比理智跑得快，真的火氣上來(lái)的時(shí)候，恐怕打自己的心都有，想要管住手還真的不一定能做得到。
當(dāng)然，我不是為了我的暴力行為找借口，也不是說(shuō)打孩子是正確的。我想說(shuō)的，只是身為不完美父母的我們，會(huì)動(dòng)手，其實(shí)沒(méi)有那么不可思議。
嬰幼兒的思維模式是直覺(jué)行動(dòng)思維，什么都是先做了從不考慮事情的后果，不會(huì)辨別這件事該不該做，一旦出現(xiàn)幼兒用手摸電源插座，跑到冰箱浴缸里玩耍，或者在樓梯上爬來(lái)爬去，又或在馬路上跑來(lái)跑去，你一直講道理她聽(tīng)不懂，你去制止她，她會(huì)感到好奇重復(fù)去做這件事，如果像用水摸開(kāi)水瓶，，是可以讓她嘗試一下，燙著的后果，用自然后果去教育他們，可是水電無(wú)情，一旦觸碰你可能看到就是冷冰冰的尸體，這種后果我們是承受不起。
我的建議一旦觸及到幼兒安全和我們家長(zhǎng)的到道德規(guī)則底線，一定要打，一定要打到她害怕。這樣她因?yàn)楹ε戮筒粫?huì)去觸碰，一朝被蛇咬，十年怕井繩，不要打的不痛不癢，打孩子只是為了杜絕這種后果再次出現(xiàn)。
我小時(shí)候看見(jiàn)鄰居家的小朋友擁有了一個(gè)漂亮的文具盒，我非常羨慕，也好想擁有一個(gè)，可是家里實(shí)在困難也不會(huì)給我買(mǎi)這樣的文具盒，最后我選擇了偷了家里十元錢(qián)，在學(xué)校小賣(mài)部買(mǎi)了一個(gè)美少女的文具盒，放學(xué)回到家，媽媽問(wèn)我文具盒哪里來(lái)的，我說(shuō)用錢(qián)買(mǎi)的，后來(lái)我如實(shí)回答，挨了一頓痛打，媽媽帶著我拿著文具盒把10錢(qián)要了回來(lái)，因?yàn)槟且淮未蚝蛬寢寣?duì)這件事處理方式，讓我明白偷錢(qián)是不對(duì)的，我從此以后再也不偷錢(qián)了。
美國(guó)心理學(xué)家保羅·艾克曼描述過(guò)這樣一件事：在她女兒2歲左右剛學(xué)會(huì)走路的時(shí)候，有一天她蹣跚著走到了外面的馬路上，那里有車(chē)往來(lái)，很危險(xiǎn)。保羅把她抱回來(lái)，她又跑出去了，她不但認(rèn)識(shí)不到危險(xiǎn)，反而認(rèn)為這很有趣——我跑，爸爸抱回來(lái)，我再跑。幾次之后，保羅意識(shí)到這樣不行，他自己也確實(shí)很惱火，講道理孩子聽(tīng)不懂，制止又制止不住。于是，最后一次把女兒抓回來(lái)，他重重地在女兒屁股上拍了兩下。這下見(jiàn)效了，孩子再?zèng)]有往馬路上跑了。什么？ 居然連上世紀(jì)最杰出的前100名心理學(xué)家之一的保羅，也有忍不住打孩子的時(shí)候？！保羅的故事，并不能說(shuō)明他是個(gè)施虐狂，恰恰相反，我們看到的，是他處理某些孩子的特殊情況中，選擇了動(dòng)手。
愛(ài)“打”孩子的心理學(xué)家們，把打孩子分為兩種情況：
一種是體罰（Discipline）：這是父母對(duì)于特定的不良行為的反應(yīng)，很多時(shí)候，父母會(huì)提前和孩子商量好規(guī)則，當(dāng)孩子做了某不良行為，他/她是能夠預(yù)料到體罰的到來(lái)的。
另一種是肢體虐待（physical abuse）：
虐待絕大多數(shù)時(shí)候是孩子不能預(yù)料的，通常來(lái)說(shuō)，孩子不知道為什么他/她被父母打了。父母之前也沒(méi)有和孩子達(dá)成過(guò)規(guī)則，孩子不知道父母會(huì)在什么情況下打孩子，孩子不知道他/她做了什么行為會(huì)有什么樣的后果。雖然，體罰和肢體虐待都是父母在對(duì)孩子表達(dá)憤怒，但是這兩者因?yàn)槟康暮褪侄蔚膮^(qū)別，帶來(lái)的效果并不相同。
判斷體罰和虐待的最重要標(biāo)志，是看懲罰發(fā)生的原因是由于父母自己的不良情緒，還是為了更好地告訴孩子該如何做。父母使用體罰，目的是為了幫助和教育孩子，告訴孩子怎么做才是安全的、正確的。同時(shí)，體罰需要有度，體罰的核心是教育，而不是懲罰。
而肢體虐待，父母的主要目的是為了發(fā)泄憤怒情緒，并且用“打”來(lái)告訴孩子：我的力量比你大，我對(duì)你是有控制權(quán)的，你需要服從我。一般來(lái)說(shuō)，父母越是對(duì)外界的事物感到無(wú)力和憤怒，對(duì)孩子的肢體虐待也就越嚴(yán)重。
有效的體罰的目的，從來(lái)不是宣泄父母自己的憤怒，而是讓孩子明白錯(cuò)誤在哪里，今后該如何做。而被暴力虐待的孩子，只會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生恐懼心理，他們只感受到了來(lái)自父母的怒火，甚至不記得自己錯(cuò)在哪里。這樣的孩子，長(zhǎng)大后，比起一般的孩子，他們更不容易信任別人，也不會(huì)表達(dá)自己的情緒。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，是否打孩子，從來(lái)就不是鑒別我們是否是好父母的標(biāo)準(zhǔn)。暴力和虐待，也從來(lái)不只是身體的。
真正可怕的事情是，當(dāng)我們開(kāi)始男子單打、女子單打，最后發(fā)展到男女混合雙打的時(shí)候，只記得我們自己中燒的怒火，卻忘記去考慮孩子真的理解了嗎？ 借著打孩子，我們宣泄生活的不如意，而讓孩子失去了被愛(ài)的感覺(jué)。
如果有一天，你犯了如同保羅一樣的錯(cuò)誤，最需要注意以下幾點(diǎn)：
1）除了冷暴力和打孩子，永遠(yuǎn)有其他的選擇。
2）打孩子是因?yàn)榫唧w的事情和行為，而不是宣泄父母的情緒，不要把體罰變成肢體虐待。
3）打孩子不是為了懲罰孩子，而是讓孩子明白他的行為可能帶來(lái)不好的影響，他需要為他的行為負(fù)責(zé)。
4）如果一定要有，檢驗(yàn)打孩子是否“正確有效“的標(biāo)準(zhǔn)是——問(wèn)問(wèn)孩子，知道今天的問(wèn)題在哪里嗎？知道今后要怎么做嗎？
5） 打完后，你依然需要明白，打孩子是溝通失敗的結(jié)果?；蛟S再努力一點(diǎn)，我們還是能找到更好的溝通方式。打了這一次以后，我們需要做的，是去尋找不打孩子的教育方式。
