? ? ? 受焦麗莉老師在鳳鳴沙龍上讓成普選老師跳遠的啟發(fā)，我產(chǎn)生了一個設想：在四中建立一套能反映學生綜合素養(yǎng)的特色評價激勵制度——“學位晉級機制”。基本思路如下，請大家討論一下是否可行？如何進一步完善？

本設想的實施步驟如下：

（一）先從學生閱讀開始，具體操作步驟如下：

1、將任銳鋒老師的閱讀記錄卡進一步改進，設計成《四中閱讀存折》，成為學生的閱讀檔案。

2、在學生閱讀評價中，借鑒大學的學位制，制定閱讀小學士、小碩士、小博士評選條件（重點體現(xiàn)在閱讀量、閱讀效果等方面）

3、成立學生閱讀學位答辯委員會 （由語文組骨干教師組成）

4、制定評選流程（個人自薦——班級推薦——年級語文備課組審查——通過閱讀學位答辯委員會答辯——學校舉行“學位”授予儀式）

5、表彰：（1）入選學生穿學位服和校長、語文老師、家長合影 （學校專門購買防制的小學士、小碩士、小博士的學位服）

（2）入選四中“榮譽殿堂”：（在網(wǎng)上開設一個“四中榮譽殿堂”），在?？?、校園網(wǎng)展出照片、個人介紹、個人作品等。

（3）頒發(fā)榮譽證書和獎品。

（二）在“閱讀學位制”取得經(jīng)驗的基礎上，語文組的文學社組織開展文學小學士、小碩士、小博士學位晉級活動。

（三）開展經(jīng)典誦讀小學士、小碩士、小博士學位晉級活動。

（四）英語組開展英語閱讀、寫作小學士、小碩士、小博士學位晉級活動。

（五）物理組的創(chuàng)客工作室開展科技創(chuàng)新小學士、小碩士、小博士學位晉級活動。

（六）其它學科及學生社團，根據(jù)實際情況開展相應的學位晉級活動。

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讓我們的初中生穿上“學位服”，校長、老師、家長為他們頒發(fā)“學位證”，你覺得效果如何？