文/杜春娜
11月29日下午第二節(jié)課，洪莊楊學校全體教師進行了本學期第八期的集中學習，本周進行的是正面管教工具啟發(fā)式提問的踐行分享，本次活動由董曉華校長主持，趙校長及全體教師參與。

本周的踐行分享很有特點。石淑霞老師對班里一個學生的個人衛(wèi)生問題進行了關注，并發(fā)現學生的優(yōu)點后進行正面的引導，在正面的鼓勵下，發(fā)現學生在本學期里不光是個人的衛(wèi)生就連紀律都有所進步；劉佳音老師和趙曉忠老師分享了對啟發(fā)式提問這種正面語言的深刻理解，認為正面語言能夠讓學生感受到被尊重，能鼓勵到學生；楊松陽老師、劉曉枝老師、楊慧迪老師、尚海燕老師、郭曉閃老師和郝艷博老師則根據在自己課堂上的背書、紀律、沒有完成作業(yè)等情況進行了嘗試，通過啟發(fā)式提問引導學生自己思考，主動解決問題；蒙樂樂老師、賈紅景老師和賈燕老師則都是分享處理學生鬧矛盾的問題，讓學生先處理情緒，在啟發(fā)式的提問下，學生對發(fā)生的矛盾進行描述，并成功化解矛盾，樂樂老師說，學生說著說著自己發(fā)現了自己沒理了；紅景老師說，在老師冷靜的時候，看到學生竟在互相道歉；賈燕老師說，兩個有矛盾的學生說著說著把自己說笑了。分享完后，海燕老師發(fā)自肺腑的說“啟發(fā)式提問有用，但需要一個過程?！崩蠋焸円惨恢赂袊@，啟發(fā)式提問，是讓學生自己去解決自己的問題，他們從中學會了承擔，學會了溝通、傾聽等許多能力。

老師們分享結束后，董校長對命令式語言和啟發(fā)式語言的不同以及帶給孩子的影響進行了解讀，命令式語言缺乏尊重，讓學生產生抵觸，而啟發(fā)式語言則在尊重學生的前提下，更能調動學生的思維，幫助學生不斷成長。

啟發(fā)式提問的運用，把“說教”轉化成了“傾聽”，把“命令”改換成了“引導”，說話模式的轉變背后是思維的轉變，思維轉變背后是信念的轉變，堅守教育沃土，植根教育初心，洪莊楊學校全體教師在趙校長的帶領下堅持在學習和踐行的路上。