最近《十三邀》采訪了《我的二本學(xué)生》（以下簡(jiǎn)稱《二本》）的作者——黃燈老師。借助節(jié)目，黃老師為更多人所熟知。閱讀書籍、觀看訪談，能夠感受到黃老師是個(gè)不折不扣的好老師，著實(shí)令人敬佩。就如彈幕里所說(shuō)：這樣的老師真的太稀有了。
《十三邀》以“看見他們”作為本期的主題，《二本》的立意與圖景昭然顯現(xiàn)，這也正是黃燈老師序言的標(biāo)題。
“和一線城市、高知父母、國(guó)際視野的高配家庭形成鮮明對(duì)比……二本院校的學(xué)生，折射了中國(guó)最為多數(shù)的普通年輕人的狀況。”
“看見他們”
看見二本學(xué)生，還是看見原生家庭不好的學(xué)生？
為什么要用看見，是說(shuō)現(xiàn)在的發(fā)聲的都是一本的學(xué)生？二本是沉默的大多數(shù)，聲音不被聽到，形象不被看到，一句話，被忽視了。
得，要真這么一說(shuō)，就欠妥了。馬云是杭州師大的，現(xiàn)在還是二本；馬化騰是深圳大學(xué)的，老馬同志入學(xué)的時(shí)候，深大也只是個(gè)二本而已。這兩個(gè)二本出身的人，曾是前些年被蕓蕓眾生跪舔，叫“馬爸爸”的。
單純地以大學(xué)批次劃分人群，顯然是過(guò)于主觀且不合時(shí)宜的。
查閱文中所述廣東金融學(xué)院，其前身是隸屬于中國(guó)人民銀行的行業(yè)性學(xué)校，就業(yè)口碑出眾，在廣東招分不低，在廣東以外的省份招分比一本要高出二三十分。在就業(yè)就是王道的今天，這樣高就業(yè)率的學(xué)?？刹皇窍肷暇湍苌系?，很大程度上也不應(yīng)該是被忽視的悲情命運(yùn)。
黃老師自2005年起，在廣東F學(xué)院任教，一開始作為全校大學(xué)語(yǔ)文的公共課的老師，后來(lái)是作為中文專業(yè)的專業(yè)課教師、班主任和非正式“導(dǎo)師制”導(dǎo)師，接觸了很多學(xué)生。通過(guò)寫作的方式，黃老師關(guān)注了學(xué)生，也通過(guò)日常的交往，黃老師走進(jìn)學(xué)生，并擁有了材料庫(kù)。
黃老師在采訪中曾經(jīng)說(shuō)，她從教十余年，教過(guò)的學(xué)生有四五千。書中所呈現(xiàn)的學(xué)生故事，占比百分之一都不到。
作為一位予以學(xué)生無(wú)限關(guān)愛(ài)的老師，黃老師可以說(shuō)是學(xué)生情況的百曉生，但是進(jìn)入書里的學(xué)生大多數(shù)是富有戲劇性或者是相對(duì)極端的，對(duì)此有網(wǎng)友就戲謔書名應(yīng)該更改為：我的二本學(xué)生原生家庭。
對(duì)此黃老師的回應(yīng)是：作為老師的心態(tài)和家長(zhǎng)是一樣的。比如說(shuō)有7個(gè)孩子，但只要1個(gè)孩子過(guò)得不好，作為家長(zhǎng)都不會(huì)開心，注意力都放在這個(gè)過(guò)得不好的孩子身上。
于是，書中聚焦了一屆屆學(xué)生中的原生家庭背景過(guò)于沉重、人生經(jīng)歷相對(duì)曲折的學(xué)生，書里彌漫著宿命感的無(wú)力和悲情色彩的喪氣。
看見年輕人的奮斗，還是看見買房決定人生輸贏？
黃老師在序言中寫道：在急劇分化的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中，我企圖通過(guò)文字勾勒高校學(xué)子的真實(shí)場(chǎng)域，以凸顯普通青年進(jìn)入社會(huì)后突圍、奮斗以沖破自身局限的路徑。
立意開闊而宏大，落腳點(diǎn)也看似踏實(shí)有力！
開篇的龍洞的描寫和敘述，白描真切而細(xì)致，敘述縱深有力，社會(huì)調(diào)查真實(shí)感和厚重感撲面而來(lái)。二本年輕人奮斗的不易與打拼的艱辛感動(dòng)了文字前面的你和我。
特別是寫到志勇，面對(duì)生活的磨礪，依然保有獨(dú)特的棱角，在社工機(jī)構(gòu)堅(jiān)持，并辭去了老師介紹的公安局的崗位，做文繡行業(yè)，看不慣其中的虛偽與套路而憤憤辭職，最后因?yàn)樯钏?，?jīng)營(yíng)餐飲。黃老師在寫到這之前，還是個(gè)理想主義者，堅(jiān)持著對(duì)夢(mèng)想、對(duì)奮斗的倚重。但不知道為什么，到后續(xù)章節(jié)就變成了鄰居的大媽，跟從外地回來(lái)的你嘮嗑親戚的近況：哪位同學(xué)搶在房?jī)r(jià)上漲之前買了房，最后實(shí)現(xiàn)了財(cái)富自由，安家樂(lè)業(yè)；哪位同學(xué)由于原生家庭負(fù)累重，買不起房，最后只能掙扎于這千瘡百孔的生活。
所有的一切絮叨的主題是：有沒(méi)有買房，是你人生輸贏的關(guān)鍵。
真實(shí)的生活，真實(shí)的社會(huì)記錄，并沒(méi)有問(wèn)題。好工作買房子，一定程度上也確實(shí)是畢業(yè)年輕人的奮斗的所在。但是如果這就是作者在序言中所述的奮斗、突圍，請(qǐng)?jiān)徫也桓移埻?。前面敘述?duì)四位班長(zhǎng)為夢(mèng)想奮斗的超越表達(dá)，中后期又突然落腳于買房子買房子，理想主義與現(xiàn)實(shí)主義交織，實(shí)在是一種難以言說(shuō)的分裂。
所以在我看來(lái)，《我的二本學(xué)生》之所以能火，不在于看見了誰(shuí)，而是她的充滿“媽味”的絮絮叨叨，展現(xiàn)了現(xiàn)下年輕人關(guān)切的“差距”：
家庭差距：原生家庭不佳的孩子，沒(méi)有家庭財(cái)力的支持，“其背后的家庭，在他們身上烙下的印痕，學(xué)生成長(zhǎng)得可能性，越來(lái)越受制于家庭的溢出效應(yīng)”。
城鄉(xiāng)差距：“現(xiàn)實(shí)已沒(méi)有多少空間和可能，讓一個(gè)普通的農(nóng)村年輕人，在堅(jiān)守夢(mèng)想的道路上，可以走得更為順暢……猛然發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中，他并沒(méi)有太多得選擇?！?/p>
代際差距：“整體上，對(duì)八零后一代孩子而言，在房?jī)r(jià)平穩(wěn)、低廉、經(jīng)濟(jì)上行的階段，他們通過(guò)各種努力嘗試，大都能擁有一份讓人踏實(shí)的工作，并在工作的庇佑下，得以成家立業(yè)，實(shí)現(xiàn)讀書改變命運(yùn)的古老隱喻?！倍帕愫蟮暮⒆觽兡兀诜?jī)r(jià)已經(jīng)高得不可企及的今天，“讀書改變命運(yùn)的成色，在教育市場(chǎng)化的語(yǔ)境下，早已褪色了很多”。
在“內(nèi)卷”、“躺平”充斥于年輕人的社交話語(yǔ)的當(dāng)下，書里展現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)曲折青年的故事，在作者尋找的根源之下，都是其無(wú)力改變的家庭差距、城鄉(xiāng)差距、代際差距，又或者是黃老師耿耿于懷的教育產(chǎn)業(yè)化下的文憑貶值。
而這一切，正好給年輕人的“躺平”尋得最好的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境：既然一切都無(wú)力改變，那就直接tangping 吧，心安理得。
但是，又有哪一代年輕人是容易的？
上世紀(jì)80年代，《中國(guó)青年》雜志發(fā)表了潘曉那篇著名文章“人生的路啊，為什么越走越窄？”引發(fā)了全國(guó)人生觀價(jià)值觀的大討論，關(guān)于青年，關(guān)于人生，關(guān)于意義。
不變的是青春的迷惘，不斷的是意義的討論，但最后的落腳點(diǎn)都是認(rèn)真過(guò)好每一天！
