? ? 說起海倫凱勒，大家一定都不陌生吧。在語文課本兒里，我們就有學習過關于她的故事。海倫小的時候是不幸的。7歲前的她，身處在一個沒有聲音沒有圖像的世界里。她不懂語言文字，自從一歲半那次的高燒后，她一直像個動物一樣生活了六年。當成年后成為知名作家時的她，回憶起那段時光時，她說：從狗盤子里喝水，從別人的食物盤子里搶奪食物，世界對于我而言，是迷茫的。
? ? 那時年輕的瑪麗蓮正坐在一顆開滿鮮花的蘋果樹下閱讀著海倫的故事，看到這兒時，內心第一反應就是為她感到惋惜。如果一輩子都是這樣活著真是太糟糕了。她暗自想到。故事還在進行中……7歲時請來的家庭教師打破了這一困境，通過不斷的讓海倫感受自然，嘗試著一邊擁抱不同的感受體驗一邊學習單詞，在幾十次的嘗試后，她終于了解到了老師一遍遍在手上拼寫的water與每次流淌過手心的清涼觸感之間的聯系。她激動的帶著老師來到屋子里，觸摸不同的東西，并讓老師在她手心寫字，成功的開啟了她認知世界之旅。
? ? 在海倫被教師引導去看待這個世界的時候，她所知道的全部都是正向的，確定的。這是桌子，那是椅子。這是鮮花，那是草原。她根本沒有學習過負向的語言，這也是為何她的著作如此震撼人心的原因。積極正向且有力量。她曾經說過，生命是一場盛宴，而大部分人活成了乞丐。
? ? 那么到底發(fā)生了什么，讓我們沉浸在負向語言的世界里自怨自艾，不能自拔呢？
? ? 時光追溯到一萬年前，那會兒負面語言剛剛出現。在那之前，人類的語言都是正向的積極的。那時人們討論的話題是：今天這羚羊怎么抓？之類的策略性正向言語。然而當人們從原始森林邁入農業(yè)社會后，人們對地位概念開始重視，想要通過各種方式提高地位以獲得安全感，這也是人類自我保護的一種方式。所以慢慢地開始把人放入“評估系統(tǒng)”，非此即彼，形成了一種身份認同。人們開始給彼此貼標簽：啊～你是這種人呀，你和我們都不一樣，這種方式讓我們自己變得渺小。這種由負向語言所帶來的自我對話形成習慣后，很難被打破，那我們真的束手無策，只能心甘情愿做情緒的仆人嗎？
? ? 我們的身體和內心都是寫滿了拒絕的。根據近幾年的腦科學研究，由負向語言所形成的慢性壓力正在深深地影響著我們。如當孩子聽到：“你再………，我就…………”類似的壓力性言語時，大腦第一反應是分泌一種叫做皮質醇（Cortisol）的化學物質，而這種物質會直接造成大腦收縮，破壞孩子的記憶。
為了更好的為成果服務，我們需要了解一些關于情緒的基本小知識。對于孩子來說，父母和教師要做的是讓他們了解：情緒并不是他們本人。就像天氣一樣會來會走，情緒一定會過去。那孩子你是誰呢？你是可以看見一切發(fā)生過程的人。當孩子能在小的時候就了解到教練位置并不斷練習，他們就可以自己決定：什么情緒可以幫助到自己，而不會使自己陷入情緒的漩渦。
? ? 原始情緒最開始是為了幫助我們生存，保護好我們。它反應迅速，當看到一條蛇躺在前方草叢里，接受到危險信號的情緒會帶著我們立刻逃走。而現今讓孩子或者說人類困擾的情緒，往往是由非此即彼的負向評估語言引起的，例如嫉妒或者羞愧。這些信息在我們的腦子里不斷轉圈，因此帶來了壞的情緒體驗。
? ? 當孩子可以看到情緒的一些列由來與機制，TA在很大程度上就能更好的管理自己的情緒。TA可以去嘗試：什么樣的情緒是對我有利的，讓我更有創(chuàng)造性的？
? ? 對于父母和教師來說，也是一樣的。在掌握了情緒的密碼后，如何通過教練技術幫助孩子更好的學習和成長呢？
? ? 當父母或老師都在糾結于：孩子怎么這么笨，寫這么多遍還是不會or孩子沒有自主學習能力，每天都被弄得精疲力竭時，是否有思考過這樣一個問題：這樣否定孩子，死糗孩子真的有效果嗎？當目標聚焦于問題時，我們很難得到想要的成果。
? ? 我們想要的孩子狀態(tài)是什么樣的？成果導向更加有效。以期待孩子對于知識的運用層級可以達到精通為例，如果這是你發(fā)自內心希望孩子達成的，那么時光來到了一年后的今天，當你見證了達到精通狀態(tài)的孩子，那時的你有什么樣的感受？
? ? “你看到了什么樣的畫面？那天的你穿著什么樣的衣服，臉上的表情是怎樣的？”
? ? “看到如此精通于這項技能，對于你來說，價值與意義是什么呢？”
? ? “能夠引導和培養(yǎng)出這樣的孩子，你覺得那時的自己是怎樣的一個父親/母親？”
? ? 以上的這些問題都是邏輯層次的上三層，當你想明白了以上的內容，并且可以真實的看到那樣的畫面與場景時，我們可以下切到下三層。
? ? “達到那樣一個身份，你需要具備那些資源和能力呢？”
? ? “你可以如何開始你的行動呢？”
? ? “最近一周你可以做的一小步是什么呢？”?
? ? 當家長or教師的愿景打開時，他會更好的達到一種教練的狀態(tài)以支持到孩子的成長。如果說陷入到一種困境中感覺出不來時，這邊可以給大家推薦一個特別好的工具：
假如框架（As-If Framework）
埃里克森的假如框架提供了8種，篇幅原因這里就重點介紹兩種，供大家參考
? ? 1.Time Shift(時間轉換)：
? ? ? 關鍵：將時間線拉向未來，可以是已經取得成果的那一刻，以讓孩子擺脫對現有困境的畏懼
? ? “想象一下，當1年后你已經完成了這個任務，那時的你是感覺怎樣的？”（參考）
? ? 2.Point Shift(視角轉換)：
? ? ? 關鍵：將孩子引導至多個角度去體驗，開發(fā)多角度觀點
? ? ? “想象一下，如果你是書中的這個小兵，在遇到這種情況下，你會怎么選擇？”（參考）
以上的提問方式只是做一個參考，把握住關鍵點，你可以以孩子喜歡能夠理解的方式去創(chuàng)造出更多的問題。
問題的質量決定了答案的質量。瑪麗蓮老太太的愿景是用對話改變世界，感恩老太太將這么高質量的課程引入中國，從這三天的教練型教師的課程當中，我真的看到了中國教育界的希望。而于我們而言，我們可以開始的一小步，可以是吸收了課程中內容，活出教練式教師的狀態(tài)，以開啟新的愿景與示范，用自己的能量去感染孩子。而屏幕前的你，可以享受分享內容中對你感觸最深的一個點，開始與孩子新的鏈接溝通。期待咱們與孩子的共同蛻變！
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