今天突然有個(gè)頓悟 是nlp的理解六層次的（上三層系統(tǒng) 身份 信念 下三層能力 行為 環(huán)境），就是無(wú)論生活大大小小的事情，和人生里面的大目標(biāo)方向都可以用六層次來(lái)分析解決。
生活中我想做個(gè)好媽媽這是身份，那我就要問(wèn)自己具體怎么做我就是自己認(rèn)為的好媽媽……具體做什么行動(dòng)，可以達(dá)到自我預(yù)設(shè)的好媽媽的身份。如果沒(méi)有身份的定位，只是亂學(xué)育兒知識(shí)，其實(shí)整個(gè)人還是很凌亂的，因?yàn)槟悴恢雷约簽槭裁炊鴮W(xué)，具體的動(dòng)機(jī)是什么。沒(méi)有身份定位，你的行為再努力，也很難去到一個(gè)理想的人生狀態(tài)。
所有生活中的小目標(biāo)做好，都是在支持去到大方向的那個(gè)身份角色。
如果生活瑣碎處理不好，未來(lái)不可能好。
nlp所有的小工具都是圍繞理解六層次。
nlp 的深度和廣度，要多深就有多深，確實(shí)是這樣。每個(gè)人都會(huì)在自己的認(rèn)知范圍上學(xué)習(xí)改變，等你改變的那個(gè)程度到了以后，自己的能力升級(jí)以后，還可以繼續(xù)運(yùn)用nlp升級(jí)。
每個(gè)人學(xué)習(xí)nlp起步不同，但是方向就是會(huì)讓自己越來(lái)越好。
nlp里一直講的畫(huà)面，畫(huà)面，其實(shí)身份確定了，畫(huà)面自然浮現(xiàn)。注意力就是焦距在了我想要什么上，那些不想要的原本卡住的地方自然就瓦解了，因?yàn)槎际亲约涸O(shè)置的障礙，自己的注意點(diǎn)放錯(cuò)了。
吸引力法則里面講的要去想你想要的那個(gè)東西的具體畫(huà)面，其實(shí)那是空想出來(lái)的嗎？空想就可以擁有嗎？那是白日夢(mèng)吧。六層次到了身份層面，例如我想做個(gè)演說(shuō)家，把自己定位演說(shuō)家以后，那個(gè)演說(shuō)家是什么樣的形象狀態(tài)，腦子里就會(huì)有畫(huà)面出來(lái)，這個(gè)是你想要的那個(gè)狀態(tài)，那你目前還不是啊，但是你已經(jīng)相信你就是了，當(dāng)你相信自己，而你又喜歡有想要的時(shí)候，你會(huì)具體行動(dòng)往那個(gè)方向去，這時(shí)你的內(nèi)驅(qū)力驅(qū)動(dòng)著你前進(jìn)，資源都會(huì)朝你涌來(lái)。如果你不相信自己，你就不敢去迎接資源，資源也不會(huì)朝向你涌來(lái)，你沒(méi)有行動(dòng)，那你就無(wú)法吸引到你想要的。
比如我想要一個(gè)好的外在形象氣質(zhì)，我的畫(huà)面就就浮現(xiàn)出來(lái)了，是我的造型著裝要變，那我就去把自己打造成我腦子里浮現(xiàn)的畫(huà)面，直接就去行動(dòng)，去變就好了。好的這個(gè)形象是支持我的那個(gè)設(shè)置的身份的，不去想我換了造型別人怎么看，去到自己想要的，喜歡的狀態(tài)，別人怎么看待已經(jīng)不重要了。
今天我也理解了，有些人為什么經(jīng)常性的脾氣大，情緒差，其實(shí)很大一部分原因是，她當(dāng)時(shí)是沒(méi)有更好的面對(duì)問(wèn)題的能力，她已經(jīng)發(fā)揮了當(dāng)時(shí)最大的能力了。如果一個(gè)人知道她怎么處理這個(gè)狀況，她直接就去處理了，能量狀態(tài)完全可以承載住這個(gè)問(wèn)題，很自然的狀態(tài)去處理了，哪里還去浪費(fèi)能量去發(fā)火，發(fā)情緒呢。情緒大還是需要多學(xué)習(xí)，開(kāi)智慧。
我今天真的是茅塞頓開(kāi)的感受，人生一下子輕松了許多，老師講的道理都是很對(duì)，但是當(dāng)自己真正領(lǐng)悟了以后能用的出來(lái)，用的上，那真的是非常開(kāi)心和喜悅的事情，因?yàn)槟阋呀?jīng)搞清楚為什么自己還沒(méi)有去到理想的狀態(tài)，差的是什么，接下來(lái)要做什么，每天要做什么，該怎么做，怎么做更好更快更高效。
現(xiàn)在覺(jué)得上課，各種各樣的課，價(jià)格高的低的，我只能說(shuō)自己沒(méi)走什么彎路，一路貴人相助，也沒(méi)有多花什么冤枉錢(qián)，就能遇到好課程，學(xué)到精華讓自己開(kāi)智慧提升。從開(kāi)始入門(mén)級(jí)的身心靈課程了解原生家庭，到瑪雅歷，人類(lèi)圖對(duì)自己天賦的了解，到學(xué)金剛智慧，還有學(xué)習(xí)nlp, 把這些學(xué)好，落到實(shí)處用好，把時(shí)間線拉長(zhǎng)，用十年的時(shí)間去奮斗，我到40歲時(shí)，我的人生家庭絕對(duì)要大翻盤(pán)。有句話說(shuō)：三十年河?xùn)|三十年河西，一個(gè)成長(zhǎng)的女人旺三代，其實(shí)就是身份信念改變，人生運(yùn)勢(shì)，家族力量肯定是越走越好的。我的系統(tǒng)位置就是把自己定位成諸葛亮類(lèi)型的人物，先成長(zhǎng)自己，再為他人指點(diǎn)江山，成就孩子，老公，家人和社會(huì)更多的人走向成功。
在三維世界，有了身份就去發(fā)展下三輪，物質(zhì)層面的東西，空談精神，不行動(dòng)，活在精神世界的妄念里面，人就會(huì)飄。各種上課不落地，靈性逃避，其實(shí)要做的功課，逃不掉的，不如早點(diǎn)面對(duì)。
我能有今天的悟性，真的是要感謝一路的坎坷辛苦和各種美好機(jī)緣，都是來(lái)成就我的，未來(lái)的我和家庭也會(huì)越來(lái)越好。
下面的內(nèi)容是引用其他人的分享，我看了很符合我的理解，就借用過(guò)來(lái)。
什么是理解六層次呢?
人類(lèi)大腦在處理事情的時(shí)候會(huì)有六個(gè)邏輯層次，從高到低分別為：環(huán)境、行為、能力、信念、身份、系統(tǒng)（精神）。
1.系統(tǒng)：是指自己和世界中各種人事物的關(guān)系；
2.身份：以什么身份云實(shí)現(xiàn)人生的意義，它解決的是“我是誰(shuí)”的問(wèn)題，身份好比一顆鉆石，不同的角色有不同的應(yīng)用，不同的角色有不同的信念；不同的角色會(huì)伴隨著不同的形和象；不同的角色代表不同的能量；
3.信念：就是配合這個(gè)身份的角色應(yīng)該有什么樣的信念和價(jià)值觀，它解決的是我“為什么要做”的問(wèn)題？人與人最大的不同就是信念的不同。不同的信念代表著不同的未來(lái)，不同的信念會(huì)過(guò)上完全不同的生活。如果想要改變你的人生，就要改變你的信念；改變信念，就要調(diào)整你的身份，看你的身份在哪個(gè)系統(tǒng)；
4.能力：能力就是我可以有哪些不同的選擇，我已經(jīng)掌握的能力，是解決“怎么做，會(huì)不會(huì)做"的問(wèn)題。能力也可以等于習(xí)慣，養(yǎng)成了什么習(xí)慣就具備了什么能力；
5.行為：行為就是我們做的過(guò)程。行為是我們的一言一行一舉一動(dòng)；
6.環(huán)境：所有身體之外的人事物，也就是吃穿住用等等屬于我們的資源。環(huán)境是我們不能控制的，只能合適的運(yùn)用、選擇。
理解六層次在教育孩子方面的應(yīng)用：
1.系統(tǒng)：我們要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，增強(qiáng)孩子和系統(tǒng)的鏈接，增強(qiáng)孩子敢于對(duì)系統(tǒng)的承諾，當(dāng)一個(gè)孩子為自己而活、為家族而活、為國(guó)家而活、為世界而活的時(shí)候，他們的系統(tǒng)是完全不一樣的。你和多強(qiáng)大的系統(tǒng)鏈接，為多強(qiáng)大的系統(tǒng)服務(wù)，為多大的系統(tǒng)負(fù)責(zé)任，你就會(huì)具備多強(qiáng)大的力量，具備多強(qiáng)大的力量；
2.身份：與其告訴孩子你要擔(dān)當(dāng)、你要主動(dòng)、你要負(fù)責(zé)任、你要勇敢，還不如直接告訴孩子，你就是班長(zhǎng)，你就是領(lǐng)袖。與其告訴孩子你要多觀察、多思考、多表達(dá)，不如直接告訴孩子，你就是一個(gè)小記者。與其告訴孩子多表現(xiàn)、多表達(dá)、多抓住上臺(tái)的機(jī)會(huì)，不如直接告訴孩子，你就是一個(gè)演說(shuō)家。 所以呢，我們要給孩子一個(gè)好的身份；
3.信念：信念決定我們的人生，信念決定我們的能力，信念決定我們的行為，信念決定我們最終有什么樣的結(jié)果。所以任何人的改變都是從改變信念開(kāi)始的。上三層決定的是我們的內(nèi)在，下三層決定的是我們的外在。如果我們想要改變孩子，只是想著改變孩子的行為，而不去改變孩子的上三層，是不可能改的，即使當(dāng)下改變了，也是不能長(zhǎng)久的。所以要改變行為，首先要調(diào)整他與系統(tǒng)的關(guān)系，增強(qiáng)與系統(tǒng)的鏈接，他就會(huì)對(duì)系統(tǒng)有了使命感、責(zé)任感。然后要明確他在這個(gè)系統(tǒng)里的身份以及找到身份后面的信念系統(tǒng)，然后根據(jù)信念系統(tǒng)鍛煉孩子的能力，去鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣。這時(shí)候，孩子的行為才會(huì)自然而然的改變；
4.能力：也就是習(xí)慣，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，一定要先培養(yǎng)他的好習(xí)慣；
5.行為：所有的行為后面一定有動(dòng)機(jī)，真正的高手不會(huì)糾結(jié)于行為的表面，要透過(guò)行為表面看問(wèn)題的本質(zhì)，看到背后的動(dòng)機(jī)，看到背后的系統(tǒng)力量，看到背后的身份力量，看到背后的信念；
6.環(huán)境：會(huì)影響我們的心情，影響我們的情緒，影響我們的感覺(jué)，但是我們是無(wú)法改變環(huán)境的，只能選擇，上三層極度空虛的人才會(huì)看中下三層。當(dāng)上三層很強(qiáng)大很有力量的時(shí)候，你就不會(huì)糾結(jié)下三層，真正富足的人是上三層富足，真正強(qiáng)大的人是上三層強(qiáng)大，真正力量的人是上三層有力量。所以，一個(gè)智慧的父母重點(diǎn)要建立孩子的上三層。
其實(shí)這六個(gè)層次都是非常重要的，但是相對(duì)而言，還是系統(tǒng)、身份、信念更更重要！
