我是南京市江寧區(qū)的一名幼師，2020年入職以后，在高手如林的競爭環(huán)境里，越發(fā)感受到自己理論知識的欠缺和專業(yè)能力的不足。作為一名年輕老師，專業(yè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要在實踐中不斷地進(jìn)行打磨、修煉。而理論知識的提升卻是可以依靠一場大考或一張證書給自己一個證明，于是我將目標(biāo)定位于自我提升——考非全日制的研究生。

一方面，是由于地理原因——生在南京長在南京，選擇一個南京的學(xué)校，對于在職人士在節(jié)假日奔波來往，會方便許多；另一方面則是對南京師范大學(xué)有著一些特殊的情節(jié)，我是學(xué)學(xué)前教育的，“南陳北張”——陳鶴琴先生的活教育的種子便是由此萌芽。因此，我將目標(biāo)鎖定了南京師范大學(xué)，遺憾的是，南師的學(xué)前并沒有非全，在很多次瀏覽南師的招生簡章后，我選擇了心理健康教育這個專業(yè)。

記得有人說過，一旦有了考研的念頭，它就會在無數(shù)個午夜夢回襲上心頭，逼迫著你去做一個選擇。還記得是某一個深夜，我又沒能停住搜索“南京師范大學(xué)心理健康教育”的手，于是在B站看到了藝林心理學(xué)員的經(jīng)驗貼，在看到2021年擬錄取的學(xué)員中，有超過三分之一都是來自藝林的時候，我聯(lián)系了這個機(jī)構(gòu)，他們將負(fù)責(zé)人朱成林學(xué)長推給了我。

朱成林學(xué)長在微信上了解了我的情況以后，看我還心有疑慮，于是他爽快地說：“你在南京，我們機(jī)構(gòu)也在南京，不如你明天來看看吧！”可能每個人都會對線上機(jī)構(gòu)存有一定的疑慮，如果能去線下看一看打消這些疑慮，那是再好不過的。于是第二天，我上完班后，坐上了地鐵，大約七點多的時候，我趕到了藝林心理咨詢有限公司。

當(dāng)時的我很疲憊，但藝林的朱學(xué)長卻很耐心地了解我的情況，很細(xì)致地敘述公司的情況，很驕傲地介紹學(xué)員取得的成績。得益于這次對話給我的信心，我在六月份報名參加了藝林針對南師大心理健康教育非全的初試班。

我一直認(rèn)為，對于在職教師來說，報班是一個很好的選擇，既能夠節(jié)省時間、提升效率，又能讓自己免于在紛雜繁多的信息之間辨真假、難取舍，能夠讓自己從容不迫的學(xué)習(xí)。而這種好處，越是在最后，越是在考研最焦灼的關(guān)頭更能體現(xiàn)。記得12月份的時候，藝林的小舟學(xué)姐總是事無巨細(xì)地在群里發(fā)送考研注意事項，包括初試報名的注意事項、確認(rèn)的注意事項、可以將哪些物品帶進(jìn)考場、核算檢測要不要做等等。當(dāng)我考前，發(fā)現(xiàn)有人因為報名后沒有確認(rèn)而失去考試資格；當(dāng)我在考場時，發(fā)現(xiàn)有人因為沒有帶小刀而用手去撕密封袋；當(dāng)我考完后發(fā)現(xiàn)，還有人因為沒做核酸檢測而進(jìn)不了考場，我多慶幸這一路有專業(yè)人士為我保駕護(hù)航，免去了很多狼狽時刻。

我們要考的一共是四門，思想政治理論，也就是政治，英語（二），333教育綜合，873發(fā)展與教育心理學(xué)。333教育綜合的參考書目有教育學(xué)原理（教原）、中國教育史（中教史）、外國教育史（外教史）、教育心理學(xué)（教心），發(fā)展與教育心理學(xué)的參考書目有兒童發(fā)展心理學(xué)（兒發(fā)）和學(xué)與教的心理學(xué)（學(xué)與教）。

我的第一遍復(fù)習(xí)是邊聽藝林的課記筆記，邊將這些書都看了一遍。教原和教心大概是7月13日看完的，兒發(fā)是7月5號前看完的。相對于書本，我認(rèn)為藝林的資料更加有邏輯性、更加容易背，考慮到后期我是要依靠藝林的資料進(jìn)行背誦時，所以看書時我將自己的理解和有所感悟的地方注解在書上，聽課時則是直接將筆記記在藝林發(fā)的核心資料上。

第二遍復(fù)習(xí)仍然是邊聽藝林的課記筆記，不同的是這一遍我邊聽課邊列框架。比如說教原先是列了一個大的框架，首先是緒論，然后是教育的概念，教育學(xué)要介紹的內(nèi)容肯定是和教育相關(guān)的，所以介紹完教育學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史等等之后，肯定要引出教育的概念，接著是教育的目的，也就是我們費了許多人力、物力、財力去做教育這件事，我們的期望是什么，接下來便是教育的制度，我們依靠什么樣的制度去保障教育能夠發(fā)揮我們期望的作用，最后是教育的作用，理想和現(xiàn)實畢竟有一定差距，應(yīng)然狀態(tài)和實然狀態(tài)肯定有所區(qū)分，如果是教育的目的是應(yīng)然狀態(tài)，那么教育的作用的便是實然狀態(tài)了。前面的大框架記住后，后面的每一個章節(jié)我都會按照自己的理解重新整理框架，這樣的好處便是將原本很冗雜繁多的知識進(jìn)行規(guī)整，有利于提取。

藝林為我們安排的上課的老師都非常有經(jīng)驗，首先他們都經(jīng)歷過備考與考試的全部流程，對流程、步驟都十分清楚，對考生有可能出現(xiàn)的情緒問題也感同身受，其次正因為他們經(jīng)歷過備考，對知識點已經(jīng)達(dá)到了爛熟于心的程度，講起課來旁征博引、融會貫通，并且他們不是高屋建瓴地講，是切合考生實際需要的。在這里，要特別感謝藝林心理的洗洗學(xué)長，大概六月中旬，藝林安排洗洗學(xué)長作為我的一對一老師，在整個備考的階段，他給予我很大的幫助，既有專業(yè)問題上的排憂與解難，又有情緒情感上的疏導(dǎo)與安慰，真的是做到了考研人幫考研人。

當(dāng)我列完框架后，洗洗學(xué)長建議我可以將列的框架內(nèi)容說出來，錄音給自己聽，于是我又將這些框架和知識完整地講了一遍給自己聽，我發(fā)現(xiàn)，這樣看似很慢，其實很快，當(dāng)我將框架結(jié)合知識點完整講一遍，不經(jīng)意間就記住了百分之五六十，我想，如果是抱著背誦的目的一遍又一遍地快速背誦，那其中對知識點囫圇吞棗的理解以及過程中產(chǎn)生的焦躁的情緒，可能還會影響背誦速度和對知識點地深層意義的建構(gòu)。

于是在整個七月階段，我做的便是①聽課②看書③列框架④口述，到了八月上旬，我開始第一遍背誦，因為有了之前很長一段時間的列框架以及口述，背起來不算是太困難，但我還是背得很慢，當(dāng)時藝林給我們筆記上標(biāo)得一級考點、二級考點、三級考點我都背了。

我先背了兩遍的教原，因為這本書的考點在333教育綜合中分值占得最多，然后背誦了兒發(fā)，接著背誦了中外教史和教心，最后是學(xué)與教。背誦的過程很痛苦，但是在這個過程中，邊聽課，便有學(xué)長學(xué)姐答疑解惑，就不算太辛苦。藝林的學(xué)長學(xué)姐傳授了許多方法，比如背誦孔子教育思想的歷史意義，就不必完全按照書上來背，只要把他前面的教育活動記清楚，那么歷史意義一條一條展開來說就可以。比如不需要理解的知識，那么只需要借助一些方法比如“首字連詞法”將其記住即可。學(xué)長學(xué)姐也會將需要補(bǔ)充的知識點圈出來，告訴我們。

到了大概10月中旬，除了學(xué)與教沒背，我完整地背了兩輪，接下來我給自己定的計劃是非常美好的，但由于工作的忙碌以及精力的有限，未能全部付諸實施。

這備考的心路歷程，非常感謝藝林給予的幫助，不管是專業(yè)問題上的排憂解難，還是對于考生情緒問題上的人文關(guān)懷。尤其非常感謝洗洗學(xué)長和小舟學(xué)姐，和洗洗學(xué)長大概每月一次的一對一課程，都能讓我掃除緊張的情緒，輕裝上陣，繼續(xù)開始下一階段的復(fù)習(xí)。在一些枯燥、痛苦、絕望、失意的難捱時刻，很慶幸有他這個過來人的幫助，堅定不移地引著我往對的方向前進(jìn)。也很感謝小舟學(xué)姐，她是一個特別美好的女孩子，總是事無巨細(xì)、耐心、親切地關(guān)心、叮囑著考生。相信藝林有這樣一群用心的人，一定會走的越來越遠(yuǎn)。

對于有意愿想報考南京師范大學(xué)心理健康教育專業(yè)的在職人士來說，藝林心理一定是一個不二選擇。更多的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，我也介紹不了什么，但我相信如果你選擇藝林，一定會融會貫通、有所收獲，因為會有那么多優(yōu)秀的人引領(lǐng)著你前行。