??? 近期一直在閱讀這本大部頭的個(gè)體心理學(xué)書籍，雖然書中所提出的理念，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)驗(yàn)證，很多結(jié)論就像是一拍腦袋就得出的感覺，但牛人拍腦袋得出的結(jié)論讀來(lái)仍然讓我獲得了很多啟發(fā)。

??? 在此，與大家分享一個(gè)書中的提到的，關(guān)于某孩子數(shù)學(xué)很差的案例分析：

??? 如果一個(gè)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)很差，我們只想用什么辦法能提高他的數(shù)學(xué)成績(jī)的話，是不能起到任何作用的，也許他的目的是難為老師或逃避學(xué)校。即使我們提高了他的數(shù)學(xué)成績(jī)，他還會(huì)用其他的方式來(lái)達(dá)到這一目的。

??? 作者用個(gè)體心理學(xué)的角度分析了造成這種狀況的原因，指出一般家長(zhǎng)采取的策略多是“治標(biāo)不治本“，孩子成績(jī)不好的關(guān)鍵所在，大多數(shù)時(shí)候根本不是大多數(shù)家長(zhǎng)常認(rèn)為的“沒(méi)天賦，沒(méi)能力，笨”，而是他可能對(duì)老師有情緒，或者因?yàn)橐恍┰蛳胍颖軐W(xué)校。

??? 由此讓我對(duì)自己的童年產(chǎn)生了一些反思。

??? 我從小語(yǔ)文很不好，現(xiàn)在回想起來(lái)，我小時(shí)候似乎根本不是學(xué)不會(huì)語(yǔ)文，或者對(duì)語(yǔ)文沒(méi)興趣。因?yàn)槲页赡旰?，特別是進(jìn)入大學(xué)之后一直到現(xiàn)在，我自認(rèn)我的語(yǔ)言表達(dá)能力并不算很低，并且相對(duì)于旁人，我對(duì)文學(xué)有更濃厚的興趣。在讀到書中這段文字之后，我開始回憶我的童年。

??? 我對(duì)語(yǔ)文這門課的記憶，開始于小學(xué)一年級(jí)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)頑皮，所以不喜歡背也不喜歡寫。大家應(yīng)該都有印象，小學(xué)一年級(jí)的考試很簡(jiǎn)單，大多數(shù)人都能輕松獲得滿分100分。而我在一次語(yǔ)文考試中只得了91分，全班最后一名。一個(gè)瞬間讓我印象深刻，語(yǔ)文老師當(dāng)眾說(shuō)我差勁，這么簡(jiǎn)單的題都能錯(cuò)這么多，在全班面前對(duì)我一頓冷嘲熱諷。 從此以后，不知道是否是為了報(bào)復(fù)老師，又或許也是因?yàn)閷?duì)于讓自己丟臉的科目產(chǎn)生了深深的厭惡，我對(duì)語(yǔ)文再?zèng)]了任何的興趣。

??? 另一段記憶時(shí)關(guān)于體育的。相比于其他人，我可能從小確實(shí)不擅長(zhǎng)跑步。我記憶中對(duì)體育的第一個(gè)印象，便是在小學(xué)體育課上和同學(xué)一起跑步，每一次測(cè)試，我?guī)缀醵际亲詈髱酌?，這種當(dāng)眾出丑的感覺讓我極其厭惡，這讓我根本沒(méi)心思去想辦法鍛煉提高，當(dāng)然那時(shí)候也沒(méi)人能教我鍛煉。我心里想的，應(yīng)該只有之后如何避免再次出丑。很多時(shí)候，既然努力了也跑不過(guò)別人，那還不如就不努力，一方面可以氣老師，另一方面也可以給自己找回點(diǎn)面子，畢竟我沒(méi)有用全力。

??? 現(xiàn)在想想，真的是不合算。那時(shí)候的我，只懂得和他人賭氣，卻沒(méi)看見最后損失的是我自己。在語(yǔ)文和體育的方面，我在起跑線是可能是輸了別人一些，不愉快的情緒讓我我開始想要逃避，之后進(jìn)一步自暴自棄。這樣做的結(jié)果就是越輸越多，離別人越差越遠(yuǎn)，而這一點(diǎn)和個(gè)人的天賦幾乎毫無(wú)關(guān)系。

??? 人是復(fù)雜的，一個(gè)人產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因多種多樣，彼此重疊。心理學(xué)的理念不應(yīng)該隨意得套用到別人或自己的身上。但是，閱讀這樣的書仍然是十分有益的，這樣的思路能為我們提供了解自我和理解他人的一種可能性！