四歲的豆豆（小女孩）很小心地對(duì)我說(shuō)：“老師，我想告訴你一個(gè)秘密。”也許很多人都會(huì)想一個(gè)4歲的孩子能說(shuō)出什么驚人的秘密，無(wú)非是買(mǎi)了什么玩具，喜歡家里或者班上的誰(shuí)不喜歡誰(shuí)。如果你也這么想，你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我說(shuō)：“那好呀，謝謝你的信任，你告訴我吧?！倍苟拐f(shuō)：“老師你得過(guò)來(lái)，我得悄悄告訴你?！庇谑撬皆谖业亩?，很?chē)?yán)肅，很小聲地說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我媽媽非常虛偽?！?當(dāng)時(shí)作為一位資深的教育從業(yè)者的我完全懵掉，我吃驚的首先是，一個(gè)四歲的小朋友使用了“虛偽”這個(gè)詞，其次是她用這個(gè)詞來(lái)形容自己的媽媽。于是我追問(wèn)：“寶貝，你為什么說(shuō)媽媽虛偽呢，你知道嗎，媽媽很愛(ài)你。”她很受傷地說(shuō)：“可是我覺(jué)得媽媽就是很虛偽！”我想也可能她誤解了“虛偽”的詞義，在她這里實(shí)際上是夸媽媽呢。于是我接著問(wèn)：“那你是在夸媽媽嗎，你覺(jué)得媽媽對(duì)你特別好，對(duì)不對(duì)？”而我的不理解像是要制止她，她的眼神黯淡下去，好像是對(duì)我的這種不理解和制止感到很失望很受傷。于是我補(bǔ)充問(wèn)她：“那你覺(jué)得媽媽哪里虛偽呢，你可以悄悄告訴老師。”她又一次如釋重負(fù)得附在我耳邊說(shuō)：“老師，你知道嗎，我媽媽總是騙我說(shuō)我是最棒的，跳舞最棒，畫(huà)畫(huà)最棒，可是在幼兒園的老師從來(lái)沒(méi)有夸過(guò)我畫(huà)畫(huà)最棒，老師說(shuō)丁?。ㄋ男⊥溃瑫簳r(shí)這么叫他）畫(huà)的特別棒?！背鲇诮逃舾行?，我說(shuō)：“寶貝你知道嗎，媽媽非常愛(ài)你，因?yàn)閻?ài)你才覺(jué)得你是最棒的?！比缓蠖苟怪苯影孜乙谎壅f(shuō)：“可是我就是覺(jué)得媽媽很虛偽！”然后白我一眼走開(kāi)了。
冷靜下來(lái)我覺(jué)得我應(yīng)該和她的媽媽談一談，很明顯在豆豆和媽媽之間有一個(gè)不好的鼓勵(lì)?；蛘哒f(shuō)夸獎(jiǎng)的模式，這使得他們之間的誤會(huì)不利于他們的親子關(guān)系，也不利于寶貝的發(fā)展個(gè)性發(fā)展。
果不其然，和我預(yù)想的差不多，豆豆媽媽和很多家長(zhǎng)一樣，自己還沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題。我問(wèn)豆豆媽媽?zhuān)骸岸苟箣寢專(zhuān)綍r(shí)和寶貝溝通的多嗎？”媽媽說(shuō)：“挺多的，我工作不是很忙，我會(huì)盡可能地陪她一起玩，并且經(jīng)常鼓勵(lì)她，不是都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的嗎？”我說(shuō)：“我想您和所有家長(zhǎng)一樣，估計(jì)都是恨不得把所有最好的東西給包庇，世界上所有的贊美之詞都用在她的身上都表達(dá)不了您對(duì)她的喜歡吧！可是我相信您并沒(méi)有找到一種正確的鼓勵(lì)或者說(shuō)夸獎(jiǎng)的方式來(lái)和豆豆溝通，因?yàn)槎苟菇裉旌臀艺f(shuō)您很虛偽，只會(huì)騙她說(shuō)她是最好的，最棒的。”媽媽當(dāng)時(shí)笑了，說(shuō)：“小小年紀(jì)還懂得虛偽”不過(guò)媽媽很快也意識(shí)到問(wèn)題沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，追問(wèn)我：“老師，您覺(jué)得我怎么做才合適呢，確實(shí)是她現(xiàn)在對(duì)我的夸獎(jiǎng)很不耐煩?！?
好孩子是夸出來(lái)的額，但是絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的說(shuō)幾句“你真棒，你真厲害”就可以的，鼓勵(lì)寶貝的時(shí)候我們需要注意以下事項(xiàng)：
1、夸具體不夸全部。
“寶貝兒真棒”，這樣的表?yè)P(yáng)對(duì)教育者來(lái)說(shuō)真是輕車(chē)熟路。講師已經(jīng)習(xí)慣于對(duì)著孩子說(shuō)出“真棒!”、“真好!”這樣隨口的夸獎(jiǎng)，我們倡導(dǎo)鼓勵(lì)教育，但是也要意識(shí)到可能會(huì)帶來(lái)的消極影響——孩子變得害怕失敗，經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒挫折。因?yàn)榭偸腔\統(tǒng)地表?yè)P(yáng)孩子，會(huì)讓孩子無(wú)所適從。與其說(shuō)你真棒，不如說(shuō)“寶貝你今天設(shè)計(jì)的作品很有層次感，很不錯(cuò)哦”，有針對(duì)性的具體表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力。就像豆豆媽媽這樣，如果多夸寶貝畫(huà)畫(huà)顏色搭配的漂亮，既沒(méi)有使用很多混亂的顏色，也沒(méi)有只用單獨(dú)的一種，豆豆可以更好的理解，并且知道媽媽是仔細(xì)看過(guò)她的話之后對(duì)她的認(rèn)可，而不是看都沒(méi)看就“虛偽”地說(shuō)她最棒。
2、夸努力不夸聰明。
“你真聰明!”是另外一個(gè)大家慣用的評(píng)語(yǔ)。很多講師對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步都用“聰明”來(lái)定義，結(jié)果只能是讓孩子覺(jué)得好成績(jī)是與聰明劃等號(hào)，一方面他會(huì)變得“自負(fù)”而非“自信”，另一方面，他們面對(duì)挑戰(zhàn)會(huì)采取回避。美國(guó)的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對(duì)一半的孩子說(shuō):“答對(duì)了8道題，你們很聰明?！睂?duì)另一半說(shuō):“答對(duì)8道題，你們很努力。”接著給他們兩種任務(wù)選擇:一種是可能出一些差錯(cuò)，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù)；另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
像豆豆媽媽的話，也可以告訴“寶貝雖然你畫(huà)的不像丁丁那樣得到那么多老師的認(rèn)可，但是媽媽看到你一直很認(rèn)真很努力地挑選合適的色彩進(jìn)行搭配，媽媽真的覺(jué)得你好棒，你會(huì)越來(lái)越進(jìn)步！”這樣豆豆也知道努力和認(rèn)真會(huì)幫助她做的更好，未來(lái)獲得更多的認(rèn)可。
3、夸事實(shí)不夸人格 。
“好學(xué)生”、“好孩子”這樣的話是典型的“夸人格”，大家會(huì)無(wú)心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個(gè)很虛無(wú)的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對(duì)他反而是種壓力。
4、及時(shí)夸，趁熱打鐵。
積極地運(yùn)用正強(qiáng)化，可以塑造和保持兒童良好的行為習(xí)慣。比如看到一個(gè)平時(shí)很搗蛋的學(xué)生今天很認(rèn)真地堅(jiān)持克制設(shè)計(jì)作品，可以及時(shí)地提出鼓勵(lì)“寶貝兒，你今天表現(xiàn)真棒啊，居然坐在這里很認(rèn)真地設(shè)計(jì)作品十分鐘，都沒(méi)有打擾別人也沒(méi)有說(shuō)無(wú)關(guān)的話題，我們覺(jué)得你可以一直做的很好”。但也要注意，一旦孩子出現(xiàn)好的行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)，越小的孩子越要如此。
5、夸最近發(fā)展區(qū)里的內(nèi)容。
所謂最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題能達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近的發(fā)展階段的過(guò)渡狀態(tài)。
表?yè)P(yáng)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論進(jìn)行，選擇那些孩子墊起腳能夠到的行為。太簡(jiǎn)單的行為可能會(huì)讓孩子覺(jué)得沒(méi)有意義，或者成人虛偽，比如表?yè)P(yáng)一個(gè) 8歲的孩子自己會(huì)吃飯；太難得行為可能會(huì)更深刻地打擊孩子，比如表?yè)P(yáng)一個(gè)8歲的孩子你很聰明，這個(gè)天文學(xué)的命題你一定能解出來(lái)。
6、夸此不貶低彼。
在表?yè)P(yáng)一個(gè)的孩子的時(shí)候，也不要使用貶低別的孩子或者自己家孩子的方式。每一個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，都有自尊心，在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候多做縱向比較，稍作橫向比較，也就是說(shuō)要拿一個(gè)孩子的過(guò)去和現(xiàn)在比，而不是去和別的孩子比。那么我們可以告訴孩子今天作品設(shè)計(jì)的比昨天好多了，添加了更多的細(xì)節(jié)，增加了很多對(duì)稱的結(jié)構(gòu)，而對(duì)于其他的伙伴們，要多鼓勵(lì)，要學(xué)會(huì)多去識(shí)別大家的特點(diǎn)，識(shí)別孩子不同階段的特點(diǎn)，夸每一個(gè)人、每一個(gè)階段的特點(diǎn)就好了。
