1、
每個(gè)人的成長，都受到自己原生家庭的影響。
而父母們也都是帶著原生家庭的印記，來教育自己的孩子。
有些父母，會無意識的復(fù)制自己的成長環(huán)境，在孩子身上延續(xù)自己父母的教育方式；
還有的父母，因?yàn)閮簳r(shí)的一些遺憾，在養(yǎng)育孩子時(shí)，會有意識的調(diào)整教育方式，避免孩子重蹈覆轍。
有意識的調(diào)整比無意識的復(fù)制高級，但如果缺乏深入覺察，這樣的找補(bǔ)也很容易走向另一個(gè)極端，變成矯枉過正。
比如，小時(shí)候自己的父母很嚴(yán)厲，成為父母后希望給孩子空間，結(jié)果忽視了基本規(guī)矩的建立，孩子缺乏必要的界限和管束，會導(dǎo)致在學(xué)校適應(yīng)不良；
再比如，小時(shí)候情感需要沒有得到滿足，有了孩子后對孩子過分關(guān)心和過分照顧，結(jié)果孩子依賴感強(qiáng)，獨(dú)立意識和能力得不到發(fā)展……
父母都愛孩子，但是很多時(shí)候，父母名義上是為孩子好，潛意識里卻是希望孩子幫自己完成夢想，想借孩子的人生，來補(bǔ)償自己的遺憾。
父母看不到真正的孩子，把孩子當(dāng)做實(shí)現(xiàn)夢想的工具，而孩子為了得到愛和關(guān)注，也會壓抑真實(shí)的自我，去滿足父母的需求。
父母口口聲聲愛孩子，卻往往忽略身邊渴望父母陪伴、渴望愛的孩子。你以為所做的一切是為孩子好，卻是用自己的局限束縛了孩子，讓孩子背負(fù)了不必要的重負(fù)。
沒有被父母真正看見和接納的孩子，缺乏自我價(jià)值感，覺得自己什么都不行，習(xí)慣性的否定自己，同時(shí)又拼命想要證明自我的價(jià)值，內(nèi)心敏感空虛，找不到人生的方向。
這就是很多成年人困境的根源。而這樣的困境，并不會隨著為人父母而自動消失。
如果缺少覺察，我們上一代人成長的痛苦和缺失，就會以一種新的形式被帶到下一代的身上，這是一種悲劇的輪回。
2、
父母一代的內(nèi)心的缺失和匱乏，只能靠自己這一代的覺察來填滿。于我開始，于我終結(jié)。
指望著用孩子的人生來彌補(bǔ)缺憾，這份期待太自私太沉重，更嚴(yán)重的是，這會搭上至少兩代人的幸福和自我綻放的可能性。
與其想著怎樣在孩子身上實(shí)現(xiàn)自己的夢想，不如想一想，我們該做什么樣的父母，我們在給孩子創(chuàng)造什么樣的原生家庭。
孩子的問題都是養(yǎng)育環(huán)境的反應(yīng)，孩子就是父母的鏡子，你看到的孩子身上的缺點(diǎn)，很大概率正是你對自己的不滿意的地方。
也許養(yǎng)育孩子對我們來說更大的意義，是讓我們重新認(rèn)識自己，完善自己。
父母只有看到自己的遺憾和缺失，找回自己的人生，才能用自我覺察、自我教育和自我療愈來斬?cái)嘁淮藗鞒邢聛淼谋瘎 ?/p>
穿透了這一層迷霧后，你才能真正地看到自己的孩子，看到他們真實(shí)的自我和需求，真正的接納他們，去無條件的愛他們。
過好自己的生活，這是我們可以給孩子的最好的生命禮物。
對自己的了解越多，對孩子的需求越少，對自己要求越高，對孩子的捆綁就越低，這樣，孩子就越可能更好的和父母分離，去開展他自己的人生。
只有這樣的孩子，才能擁有豐盛的人生。
3、
每個(gè)人都有自己的光明面和陰暗面。有時(shí)候孩子只是習(xí)慣不好，但孩子的品質(zhì)不壞，不是壞人，而孩子以后的良好成長，往往就取決于家長對他的接納和信任。
如果家長總是找外因，把過錯(cuò)推給孩子，而不愿意改變自己的溝通方式和思維方法，就解決不了真正的問題。
家長接納孩子，肯定和鼓勵(lì)孩子，給孩子孩子安全感，孩子才愿意走出舒適區(qū)，向陌生的世界邁出勇敢的那一步。
一個(gè)缺乏安全感的孩子，是不敢往前大步奔跑的，因?yàn)樗ε禄仡^看的時(shí)候，父母不在那里。
家庭教育的主要內(nèi)容就是幫助孩子構(gòu)建完整的人格。
其中就包括對自我的認(rèn)識和肯定，對自我情緒性格的接納，對不良情緒的調(diào)整，對他人的認(rèn)知和包容，對他人對自己看法的態(tài)度等。
自我價(jià)值認(rèn)同是孩子成為他自己的基礎(chǔ)。只有孩子成為了“我”，才能在我的基礎(chǔ)上定義和構(gòu)建關(guān)系，發(fā)展真正的能力，成為一個(gè)社會的“人”。
不要吝嗇你對孩子的鼓勵(lì)和認(rèn)可，家長的接納和肯定，就是孩子最初的自我價(jià)值感、自尊心和安全感的最重要的來源。
不是因?yàn)槟憧吹搅讼Ｍ?，你才接納他，而是你接納他，你才能看見希望。
不是因?yàn)槟愕暮⒆映砷L了，你才去信任他，而是你信任他，孩子才能真正的成長。
我認(rèn)識一個(gè)爸爸，他是一個(gè)醫(yī)生，工作一直很忙，他的兒子讀初中的時(shí)候，成績很不好，班上倒數(shù)，眼看著考高中都成問題，又趕上叛逆期，拒絕和家長溝通，家里天天雞飛狗跳。
可是這個(gè)爸爸覺得孩子這樣，是因?yàn)樽约汉秃⒆拥臏贤ǚ绞接袉栴}，他走不進(jìn)孩子的內(nèi)心。
于是這個(gè)爸爸報(bào)名了華東師范大學(xué)的一個(gè)心理學(xué)進(jìn)修班，每天晚上從十一點(diǎn)鐘到十二點(diǎn)鐘，從頭開始學(xué)習(xí)心理知識。
隨著爸爸的調(diào)整，孩子的狀態(tài)就慢慢好起來，和父母的關(guān)系也慢慢好起來，最終考上了心儀的大學(xué)。
4、
所謂教育，就是把一個(gè)人從蒙昧的狀態(tài)，帶入一個(gè)理性的狀態(tài)，是培養(yǎng)孩子的能力，培育他豐富的內(nèi)心世界，而不是為了眼下的利益，變成冷漠、麻木、消沉和缺乏人性的模樣。
家庭教育中，最重要的一個(gè)原則就是榜樣。孩子是什么樣的，往往取決于他的父母是什么樣子的。教育無法獨(dú)立于家長的生活態(tài)度和處事方式之外存在。
也就是說，和努力鉆研具體的育兒之術(shù)相比，可能更重要的，是我們究竟是什么樣的人，我們給孩子施加了什么樣的潛移默化的影響。
家長有正面詮釋事件的能力，對孩子自然也可以做到正面教育；家長有感恩的心態(tài)，寬容他人，孩子也會有同樣的思路。
養(yǎng)育孩子就意味著，父母要修正自身的問題，學(xué)習(xí)提升和完善自己，給孩子無條件的愛，鼓勵(lì)孩子成為更好的自己。
巴哈歐拉說，人類好比富礦，蘊(yùn)含無數(shù)珍藏，惟教育能掘而顯之，使人類從中獲益。
教育的目的不是filling in，而是leading out，是幫助孩子發(fā)展內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)揮孩子的潛力，使孩子成為人格完整、有生命力、有學(xué)習(xí)熱情的完整的幸福的人。
只有父母自己人格獨(dú)立，才能養(yǎng)育人格健康的孩子。想培養(yǎng)一個(gè)更好的孩子，首先，應(yīng)該成為更好的自己。
