1.大面積“打卡”的必要性？
動(dòng)輒通過微信打卡，看似老師非常負(fù)責(zé)，深入思考：這是否是一種“懶政”？
①全員參與的必要性？
不得不說，班里大部分學(xué)生是自覺的，大部分家長是給力的，關(guān)于打卡的內(nèi)容和人員，是否可以先以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測，不過關(guān)的人員參與打卡即可，這樣針對性更強(qiáng)，人員少一點(diǎn)也便于管理；
②打卡的結(jié)果反饋是否全面真實(shí)？
以跳繩為例，不少家長已經(jīng)通過視頻發(fā)現(xiàn)極個(gè)別的孩子跳繩實(shí)際數(shù)量與上報(bào)數(shù)量不符，對于跳的特別多的，老師是否落實(shí)一下真實(shí)程度再進(jìn)行表揚(yáng)？
③關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)的制定
跳繩一分鐘多少個(gè)算作達(dá)標(biāo)？雖然老師想讓孩子們在跳繩比賽中取勝的心情可以理解，但是標(biāo)準(zhǔn)的制定仍然應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)規(guī)律：不妨與體育老師商量一下三年級的孩子應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，能力有差異有極限，總不可能無休止地提高，看孩子能跳150，標(biāo)準(zhǔn)定在180，達(dá)到180，又定190或200，標(biāo)準(zhǔn)過高有時(shí)反而打擊積極性。中考滿分是180，中學(xué)生里能超過200的也是極少數(shù)人
另外，個(gè)人觀點(diǎn)，在堅(jiān)持跳繩這件事上，后進(jìn)比先進(jìn)更值得表揚(yáng)與鼓勵(lì)，一個(gè)孩子，從不到100提高至150，比從160提高到180更為不易！只看絕對數(shù)量，無休止提高標(biāo)準(zhǔn)，這不科學(xué)！
2.學(xué)校活動(dòng)的參與意義？
我非常理解作為班主任的忙碌，疲于應(yīng)付學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，尋求家長的幫助與配合這很正常，然而，應(yīng)以老師為主導(dǎo)，家長為輔助，而不是老師一布置任務(wù)，全權(quán)由家長負(fù)責(zé)，畢竟大部分家長也都有自己的工作，無法保證隨叫隨到，或者凌晨還需要回復(fù)微信。再往深了說，參與這些活動(dòng)的意義是讓孩子們經(jīng)歷、體會(huì)、收獲，作為一位班主任，不時(shí)把拿獎(jiǎng)爭第一掛在嘴邊，雖然很有上進(jìn)心，未免顯得有些急功近利了…以及告知孩子忘帶紅領(lǐng)巾如何避免被大隊(duì)委記名——先不進(jìn)校，跟同班同學(xué)借一條；萬一被抓說好話“求饒”等，甚至聽聞其他班有教學(xué)生謊報(bào)班級姓名的！
誠然，人是應(yīng)當(dāng)在某些環(huán)境下學(xué)會(huì)“圓滑”，這個(gè)社會(huì)的負(fù)能量已經(jīng)夠多了，孩子今后有的是機(jī)會(huì)去經(jīng)歷，至少在小學(xué)階段，我不希望我的孩子接受這些“引導(dǎo)”！我希望我的孩子擁有可貴的品質(zhì)——誠實(shí)，就算被記了名，就讓他明白犯錯(cuò)誤就應(yīng)當(dāng)付出代價(jià)，而不是通過一些小聰明小手段來躲避。
3.家長對學(xué)習(xí)任務(wù)的配合度
給孩子聽寫，檢查背誦這都是很基礎(chǔ)的，以英語學(xué)科來講，作為起始年級，啟蒙的重要性不必多言，早聽聞這位老師的課堂名聲在外，形式熱鬧的對話表演活動(dòng)背后，雙基是否扎實(shí)？孩子有時(shí)給我讀背一些詞句，我發(fā)覺有的發(fā)音不準(zhǔn)確，問原因，答說上課聽錄音不是太清楚，對于新的，有難度的詞句，老師是不是可以多帶孩子領(lǐng)讀幾次？更別說不懂英語的家長了
期末復(fù)習(xí)期間，負(fù)責(zé)的老師給孩子發(fā)了一本卷子合集，卻幾乎每天都是家長對改；不說早有文件要求老師不可再給家長布置此類任務(wù)，單從教學(xué)方面來說，不了解孩子們的錯(cuò)題，怎么能夠有針對性地復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺
資料有錯(cuò)也未在群中更正，建議能夠嚴(yán)謹(jǐn)一些，畢竟學(xué)語言第一印象最重要
老師辛苦總結(jié)了六個(gè)單元的重點(diǎn)讓孩子復(fù)習(xí)背記，很下功夫，每天背1-2個(gè)單元這很有效，最后背完六個(gè)單元要求將1-6全部背一遍，這種背法，使得孩子將大部分注意力放在記順序而不是記知識(shí)上，實(shí)在有點(diǎn)顧此失彼了吧！
真的希望班主任老師能靜下心真正關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與人品性格，常態(tài)化“打雞血”爭名次，只看眼前利益，醉心榮譽(yù)，難免會(huì)忽略更為重要的事——那是一個(gè)個(gè)生命的成長啊！難道不應(yīng)該是最重要最精彩最值得關(guān)注的嗎…
當(dāng)然，這種局面的造成并非個(gè)別現(xiàn)象，也與大環(huán)境和考核機(jī)制有必然關(guān)系，誠心希望老師能找到一個(gè)合理的平衡點(diǎn)。
早就聽說小學(xué)班主任是“玩兒家長”的高手，孩子入學(xué)兩年，還真沒感覺到。并且班級整體穩(wěn)定，成績突出，孩子也很踏實(shí)，這一個(gè)學(xué)期，被“玩兒”的七葷八素頭暈眼花，孩子浮躁偷懶，馬上放寒假，本想忍住閉嘴，想到后面還有三年，著實(shí)苦惱…
