? ?這篇日記早該寫了，一直拖著沒寫，今天偷得半天的閑暇，就來寫寫吧。

說來慚愧，出道十多年，一直不知道什么是課題。直到2016年取得在職研究生---教育碩士學(xué)位證書，才對課題研究生出些許信心來。去年帶完初三，學(xué)校安排我任教初二，去掉了班主任的工作和初三的備考壓力，我終于有了時間關(guān)注教研方面的事。正逢鎮(zhèn)的課題立項時間，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和科組長都勸我試試課題研究。抱著試試看的心理，我真的申報了一個課題，用的觀點是我一直關(guān)注的：隱性閱讀在英語教學(xué)中的實踐研究。想不到，居然就通過了。后來，在鎮(zhèn)里進行創(chuàng)投課題的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又安排我做了一個，這個做完也通過了。我仿佛明白了，做課題就是跟寫研究生畢業(yè)論文一樣的，只是多了實踐過程和產(chǎn)出的形式多樣些，有論文、有課件、有反思等等。說實話，我有點飄飄然。原來，我一直視為不可逾越的高山 “做課題”，原來就是這樣。

今年開春的時候，市的課題立項工作培訓(xùn)會議如期進行。我像傻子一樣，表現(xiàn)出高度的熱情，主動跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)申請去學(xué)習(xí)。我的初衷很簡單，就想去看看市級的課題是怎么回事。學(xué)習(xí)回來后，我也沒放在心上，看每個鎮(zhèn)分配的課題申報名額也挺有限的，我的水平也沒有達到可以做市級課題的能力。在臨近課題申報截止，還剩一個周末的時候，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)問我要不要報一個？我說不要，沒有能力做。領(lǐng)導(dǎo)堅持說你們英語報一個吧，算是我們學(xué)校做的一個姿態(tài)。我耳根軟，就答應(yīng)了。

打開課題申報的表格才發(fā)現(xiàn)要填寫的東西還真多。我絞盡腦汁地把表格填滿了?？墒牵鷦e人的一對比就發(fā)現(xiàn)自己的東西太膚淺，太隨便。加上教辦領(lǐng)導(dǎo)的耳提面命，我漸漸開始認真起來。徹夜地看書，到處請教名師指導(dǎo)，總算在截止日期的最后30分鐘交了資料。交完資料，我就知道自己是沒有希望的了，所以也沒放到心上?？刹幌耄业恼n題居然通過了預(yù)選，這絕對是個意外，同時又是一個天大的鼓勵。原來我也可以做市級的課題，可以真的走到教研的世界里。但是，我的課題存在的問題也很多。在同樣通過預(yù)選的課題題目旁邊的格子里，評審的專家寫的反饋意見都是肯定和完善的建議。唯獨我的格子里寫了7條備注。除了其中1條是肯定課題的研究價值以外，其它6條都是各種問題和要點缺失。難怪教辦的主任親自打電話給我，跟我說我的課題引起很大的爭議，要我按照專家意見認真修改云云。

事情走到這一步，我已經(jīng)不能再隨便應(yīng)付了。只能老老實實地靜下心來看書、學(xué)習(xí)、研究、反復(fù)篩選那些我可以用的信息和建議，認真深入地思考我可以在三年后取得的研究成果、可以生成的成品。一點點完善，一點點填滿，直到東方天明，下一周來臨。經(jīng)過一個異常忙碌、充實的一周，我交交完了資料，課題的概念也在我的腦子里完整起來。我找到了完成這個課題的方法，也找到了信心。

一、閱讀學(xué)習(xí)

對于新手的我來說，我需要搞明白課題的研究是怎么完成的。這個可以請教他人，但是都不如自己看書、學(xué)習(xí)、摸索來得直接。所以我需要看的書還有很多，首先是概念性閱讀。李沖鋒博士專門寫了一本《教師怎樣做課題》的書，我要從這本書看起。接著學(xué)習(xí)課題成果中需要呈現(xiàn)的課例、案例的寫法?！督處熣n例研修》和《案例撰寫與教學(xué)》就是要邊看邊練的書。其次，還要看心理學(xué)、課程理論和教學(xué)法方面的書來支撐課題研究的理論性以及指明課題研究的方向。

教研室的寫作大神郭躍輝老師說，我寫的文章文筆功底扎實，但理論性不足，也是建議我多看書，修煉理論寫作的功力。

二、寫作練習(xí)

做課題研究一個重要的必備技能就是寫。教師要善于把自己的實踐結(jié)果、經(jīng)驗和問題探究、研究過程等等寫成文。一是可以呈現(xiàn)自己的課題研究過程和結(jié)果，二是可以推廣課題，把課題的研究真正效力于課程教學(xué)。

課題研究的寫作分幾個方面，論文寫作、教研日志寫作、教學(xué)反思寫作、課例寫作、案例寫作是比較典型的幾個方面。這些文體的寫作跟平常我寫的散文和教學(xué)論文不一樣，需要進行專門的學(xué)習(xí)和練習(xí)。因為沒有專門的培訓(xùn)班可以學(xué)習(xí)，所以這個過程只能靠我自己一邊看書，一邊仿寫，繼續(xù)修正，最后提高和正式成文。

三、實踐研究

前面說了閱讀和寫作的重要性，其實這兩樣都不如實踐研究來得更重要。所謂課題研究，寫作和閱讀都是為了支撐和協(xié)助課題研究的完成。真正進行研究的，是實踐的過程。無論是哪個課題，哪個內(nèi)容，哪個方面的研究，最后都是要服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生的。老師的課題研究一定要實實在在地進行了實際的操作、試驗和評價才能決定這個方法是否有用，是否能夠應(yīng)用于教學(xué)。而不是對照課題結(jié)題的要求，憑空捏造材料來結(jié)題。先不說這樣的材料能不能通過結(jié)題這一關(guān)，就是教師的研究態(tài)度就是對教研的褻瀆。

實踐研究不是容易的事情,否則也不會那么少人愿意做，特別是鎮(zhèn)區(qū)的老師。很多鎮(zhèn)區(qū)的學(xué)校連續(xù)幾屆都沒有人申報一個課題。不是這樣老師不能寫，也不是他們不善于學(xué)習(xí)，而是在課題實踐研究的過程中遇到的問題太多，很多老師疲于應(yīng)付，考慮到進行課題研究也不能為他們的晉升和加薪起到什么實質(zhì)性的作用就直接放棄了。

1. 課題研究會打亂原來的教學(xué)節(jié)奏

既然能夠做成一個課題來研究，一定是跟現(xiàn)有的教學(xué)有所不同的教學(xué)方法，教材解讀或者備課方式等等。教學(xué)中的每一項改動都會打亂現(xiàn)有的教學(xué)節(jié)奏。老師為了驗證新的方法，需要在日常教學(xué)中進行實際的操作，這就需要老師的課堂管理，教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)和教學(xué)評價做出相應(yīng)的改變。這無論是對學(xué)生還是對老師，都是很大的挑戰(zhàn)。學(xué)生要跟著老師的要求進行新的學(xué)習(xí)方式和方法的適應(yīng)。老師需要在保證教學(xué)實效的情況下做出改變，心理和工作的壓力都不會小。

2. 課題研究影響教學(xué)成績

這是教師做課題研究最為警惕和無奈的部分。新的教學(xué)方法和嘗試，勢必在開始階段引起教學(xué)上的震蕩，學(xué)生的不適應(yīng)，教學(xué)方法的不成熟都可能直接影響教學(xué)成績。對于目前中國評價老師的方式的局限性，犧牲一時的教學(xué)成績是很多老師不敢嘗試的。因為，這個“一時”的期限不知道是多長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長不會對這個“成績犧牲”無動于衷。這無形中就給課題研究的老師增加了莫大的壓力和阻力。

3. 課題研究剝削教師的休息時間

在當前的教學(xué)日常中，教師的工作量都是滿的。做課題研究，需要增加教師備課的時間，設(shè)計教學(xué)活動的時間。此外還有收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的時間，協(xié)調(diào)研究過程中遇到的矛盾的時間，解決問題的時間，策略探究的時間，閱讀學(xué)習(xí)的時間，寫作練習(xí)的時間等等。這些時間都要在教師不減少工作量的基礎(chǔ)上硬擠出來，那么在完成正常的工作之余，老師只能在休息的時間進行備課，閱讀，寫作和收集資料等等工作。所以，做課題的老師都有長期熬夜的經(jīng)歷，都有放假也是上班的經(jīng)歷。

4. 課題研究需要更多的技能

做課題的教師除了要提高寫作能力，擴展閱讀面以外，還需要具備檢索、識別等收集資料方面的能力，制作問卷、進行調(diào)查、分析數(shù)據(jù)等收集數(shù)據(jù)方面的能力。或許還需要掌握一門外語，用于閱讀國外相關(guān)領(lǐng)域的資料和文獻。

5. 課題研究需要強健的體魄和寬厚的靈魂

進行課題研究需要付出大量休息的時間，不定期的熬夜和長時間的工作都會給教師的身體和精神帶來更大的負擔(dān)。腰椎間盤突出、肩周炎、頸椎病、骨質(zhì)增生、肥胖、氣虛，都將是做課題研究的衍生品。教師們要有健身意識，在保證課題完成的同時也能保證身體健康。

? ?此外，在實踐研究的過程中，一時的成績犧牲是難免的，這時候來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)心和家長的質(zhì)疑，老師要有足夠強大的內(nèi)心來面對和應(yīng)付。在研究過程中與其他科任、與課程設(shè)置、與學(xué)生學(xué)習(xí)行為之間產(chǎn)生的問題和矛盾也需要老師有堅韌的神經(jīng)和開放的態(tài)度去對待，對協(xié)調(diào)，去解決。在尋求理論支撐和能力提升的過程中遭遇瓶頸的時候，老師需要有不放棄，不敷衍，不服輸?shù)捻g勁，持續(xù)學(xué)習(xí)突破自己的極限。

總的來說，教師做課題研究雖然得失兼具，但收獲絕對比失去的更豐厚，更有價值。我們放棄了玩樂的時間，休息的時間、陪伴家人的時間，我們也收獲了更高的研究水平，更有效的教學(xué)方法，更深厚的理論基礎(chǔ)，更寬廣的知識面，更高效的管理時間的能力，更好的自律性，這所有的收獲都會為我們進階成為更好的自己助力。

或許，有一天，我們也可以給這個世界留下沉甸甸的東西。

這些天，研究生班的同學(xué)在談?wù)撨M行畢業(yè)論文答辯，獲得教育碩士學(xué)位的意義。很多同學(xué)都在抱怨自己遇到的老師有多變態(tài)，寫作論文的過程有多痛苦，也有同學(xué)抱怨自己的生活有多么雞毛，沒有時間寫論文……我在屏幕的這邊，想說的是：寫吧，去答辯吧。不寫你不知道自己還能有這樣的能力。

我在完成了4萬字的畢業(yè)論文寫作和答辯以后，每學(xué)期有兩到三篇論文獲得市的獎項，完成了兩個鎮(zhèn)級課題和一個市級課題的申報，寫了將近10萬字的教學(xué)隨筆，反思和總結(jié)。這些都是論文答辯給我?guī)淼?，實際的影響和收獲。我感謝當初做出這個決定的自己和協(xié)助我完成這個過程的老師們。

那個寒冷的寒假、被揪掉的頭發(fā)、寫滿的筆記本……都深深地印在我的記憶里，時時提醒我，只要我愿意學(xué)習(xí)，我是可以做到我想做的事，實現(xiàn)我想實現(xiàn)的目標，成為我想成為的人！