? ? ? 多元化評價這一節(jié)，作者強調(diào)尊重學生的寫作勞動，這是多元化評價的一種方式，在寬容中引導是多元化評價的基本要義。

? ? ? ? 作文教學本身的目的在于促進學生的發(fā)展，而不在于分出優(yōu)劣中差，也不在于挑選。評價的目的，自然也在于促進學生素養(yǎng)的提高，而不是給學生一個會不會寫。寫得好不好的結論。給學生一個能得多少分的一個判決。

? ? ? ? 在我們的長期作文教學中就存在著這樣一種只下評語，只得分數(shù)，有時還會給學生分類，看起來老師講的還很認真，原來，我們做的一切都是在抹殺學生寫作的興趣，打擊寫作的積極性。久而久之，孩子的寫作興趣就沒有了，只能是應付差事，造成目前作文的尷尬局面。但一般對學生簡單概括為：切題、有物、得體，所謂切題，就是緊扣題目的要求，就是有明確的話題，不蔓不枝，內(nèi)容集中。一是要有自己的想法，即有明確的中心，想要表達什么，想要說明什么，自己清楚，讓讀者也清楚；二是有具體的內(nèi)容，通過具體的材料來表達自己的思想和感情。所謂得體，是能夠根據(jù)特定的要求和對象，根報具體的目的和內(nèi)容，采用適當?shù)男问竭M行表達；寫什么文體像什么文體，能根據(jù)表達需求和文體特點選用恰當?shù)谋磉_方式。

? ? ? ? 通過學習，我真正的了解了作為中學生應該達到的寫作的水準，只求文從字順，不求語言出彩；只求言之有物，不求創(chuàng)新；只求形式適宜，不求形式新穎。這樣的定位，才是絕大多數(shù)的同學能夠達到，也是大多數(shù)教師能夠有所作為的。我們教的輕松，學生學的愉快，這就是所謂的快樂作文吧！

? ? ? 從常規(guī)的教學看，作為指導，可應力求能夠進入寫的過程，對改善學的寫作過程，發(fā)揮引導作用，而且最好的突破題目為突破口，或者以寫作方法為立足點，或者是以構思為立足點，或是以寫作的困境的突破為立足點，當然也可以以一個寫作的知識作為立足點。

? ? ? ? 作為講評課最基本的做法就是對學生的作文進行現(xiàn)場的重點提升，每篇提升，篇篇提升是不可能的，每次提升一篇是應該的，也是可以的，從來不進行提升，肯定是不行的。它這升格作文早就有人研究和實踐，這應該是一種很有效的方法。我們這里說的現(xiàn)場提升和他并不是完全相同，著眼于一篇文章，如何寫得更好，而是著眼于文章寫作自我改善的動態(tài)過程。

? ? ? ? 升格一篇要達到的效果，我們不再注重結果，可以讓學生發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場形成性升格，這樣的作用更大一點，對于學生的寫作過程產(chǎn)生了積極的影響，這就夠了。

關于這門指導課，一是題目分析，二是方法指導，三是范圍限制。

? ? ? ? 作文指導應該處理好幾種關系：一是點和面的融合，突出點的地位；二是讀與寫的融合，突出寫的地位；三是學和用的融合，突出用的地位；四是教與學的結合，突出學的地位。這位指導課的成功與否，就看老師能否把學生帶入寫作情景，能否把學生引入寫作的狀態(tài)，在我們的平時教學中，我們可以多設計一些生活的情景，比如說事件的情景，影片片段的情景等等，吸引學生的注意力，通過觀察，通過描述，通過自己的筆，把它表現(xiàn)出來，這就是作文。在平時的教學中，我們在作文中盡量讓學生體現(xiàn)他們的主體地位，讓他們自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主的解決問題，然后自主的歸納問題，自主的升格自己的作文，這樣的話，我們的作文教學就會起到事半功倍的效果，學生們的作文會寫得輕松，寫得有進步。

? ? ? ? 能力訓練課的基本流程是第一，明確訓練點，第二出示范例，第三遷移訓練，第四，鞏固訓練，第五交流討論，第六教學小結，第七步布置作業(yè)。要求能力訓練點要集中明確，必須以能力訓練為主體。示范一定要典型，講解要精要。作文講評課的模式有：傳承式，模板式，對比式，梳理式，歸納式，典型式，專題式，串聯(lián)式，講評作文還需要注意一些問題：一遵循寫作的規(guī)律，二引導學生參與三突出寫作的過程。

? ? ? ? 作文升格課一般流程，一樣板呈現(xiàn)，二問題聚焦，三尋找途徑，四現(xiàn)場修改，五再度提升。一般來說，第一環(huán)節(jié)是每一個人展示亮點，第二個環(huán)節(jié)是自我發(fā)現(xiàn)問題，第三個環(huán)節(jié)是指出別人的問題，第四個環(huán)節(jié)是每個人自我提升，第五個環(huán)節(jié)是互相提升，第六個環(huán)節(jié)是升格展示和交流，可以說作文升格可是學生比較歡迎的，因為他讓學生看得到習作在不斷的完善，也能充分的經(jīng)歷和感受寫作的過程，但他對教師的要求比較高，我曾說過，語文教師要懂寫作才能教寫作，作為升格課教師，不僅要懂寫作，還要會寫作。否則，沒有辦法教。

? ? ? ? 總之，通過學習我在作文課型上有了更深的認識，在作文教學方法上獲益匪淺，對以后的作文教學很有指導意義。