---作為潤青工作室《青少年心理成長之EQ探索游戲》系列課程助教的些許感悟
? ? 如同流行語“學(xué)了那么多人生的道理，仍過不好這一生”一樣，雖然我們每個(gè)人都經(jīng)歷過青春，但當(dāng)我們的孩子步入青春期時(shí)，我們?nèi)匀缗R大敵，各種的恐懼，擔(dān)心，焦慮紛至沓來。我們忽然發(fā)現(xiàn)，我們對我們的孩子“失控”了，原來特別聽話的孩子，怎么現(xiàn)在不愛學(xué)習(xí)了，開始明里暗里對抗父母了，我們苦口婆心的講道理了，甚至也打了也罵了，十八般武藝都使上了，還是沒用；很快，近乎同時(shí)，我們又悲哀的發(fā)現(xiàn)，我們與我們的孩子“失聯(lián)”了，原來啥話都和我們說的孩子，怎么一回家就把自己關(guān)在屋子里，有話寧愿對著上鎖的日記本傾訴，卻再也不愿與我們多說一個(gè)字。一問，便說沒事，二問，便是一句“你煩不煩啊”，千篇一律的應(yīng)對……
? ? ? 同在一個(gè)屋檐下生活的母（父）子或母（父）女，卻如同活在兩個(gè)獨(dú)立的玻璃罩內(nèi)，我們能看見彼此，卻再也走不進(jìn)彼此的內(nèi)心，甚至連對方的話語都聽不到，聽不真，聽不明了。
? ? 面對“失控”加“失聯(lián)”的青春期子女，我們多數(shù)的父母空有滿腔的怨氣，渾身的力氣，卻如同狐貍面對刺猬一樣，獅子面對烏龜一樣，無從下口，無可奈何（這兩個(gè)比喻雖不恰當(dāng)，卻也形象）！
? ? 近期，非常有幸以助教的身份參加了潤青工作室舉辦的《青少年心理成長之EQ探索游戲》系列課程，讓我有機(jī)會(huì)走近一群青春期的孩子，傾聽他們的快樂與煩惱；慢慢走入他們的內(nèi)心，感受他們生命的美好、迷茫，以及些許的無奈！
? ? 于是，我有了完全不同于以上描述的認(rèn)識和感受。
? ? 一是青春期孩子的心是敞開的，并沒有上鎖，只是施了魔法。懂得法門的人可以近乎長驅(qū)直入，毫無障礙，而不懂的人，卻如入迷宮，不明就里。這個(gè)法門就是：屈下你的身體，與他們保持平視，真誠注視他們的眼睛；用心傾聽他們的話語，如同陪同事甚至領(lǐng)導(dǎo)聊天一樣；用他們聽得懂，感興趣的方式對話，溝通。
? ? 簡單嗎？當(dāng)然簡單。只不過那是面對別人家的孩子，當(dāng)落實(shí)到自己的孩子，落實(shí)到自己的父母身份時(shí)，我們就會(huì)感覺到蒙圈。就會(huì)感覺到看似簡單的事情，卻就是做不到。
? ? 屈下你的身體，與他們保持平視，真誠注視他們的眼睛，這些動(dòng)作姿態(tài)除了表達(dá)一份平等和尊重，更有一份示弱在里面。當(dāng)王潤青老師給孩子們說起她青春期對父母的不解，以及對自己的迷茫時(shí)，孩子們會(huì)心一笑，便有了一種被理解的尊重和作為權(quán)威的老師也一樣有此經(jīng)歷的平等，甚至是有點(diǎn)小優(yōu)越，小自豪。
? ? 用心傾聽他們的話語，多用肢體語言，不打斷，不插話，用盡量簡短的話語回應(yīng)，用開放式的提問激發(fā)他們進(jìn)一步的表達(dá)傾訴。當(dāng)我們?nèi)恢蹋瑑A下身子，注視著孩子們的眼睛，傾聽孩子們的訴說，不時(shí)的點(diǎn)頭回應(yīng)，或是只是簡單的說：“是的”、“嗯，你說的很好，我能感受到……”、“當(dāng)你說這句話時(shí)，你的感受是什么，是傷心嗎？是……”。孩子們便慢慢打開他們的心扉，慢慢訴說他們的煩惱和期盼。
? ? 用他們聽得懂，感興趣的方式對話，溝通。對話，溝通是有技巧的，尤其是面對青春期的孩子。當(dāng)王潤青老師教給孩子們用薩提亞模式工具之一---影響輪來探索影響自己情緒的人事物時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們是如此的清晰，通透和敞開。他們細(xì)致的畫滿整張A4紙，清楚呈現(xiàn)了父母等親人、老師同學(xué)等重要關(guān)系、生活中的重要事件、甚至是手機(jī)游戲等對他們情緒的諸般影響。在分享的環(huán)節(jié)，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，一個(gè)平時(shí)看起來非常內(nèi)向，甚至有點(diǎn)壓抑的孩子竟第一個(gè)舉手，上臺呈現(xiàn)他的情緒影響輪。而他呈現(xiàn)的又是如此的真誠、敞開，讓你感受到他對自己的人生是如此的自信，充滿掌控感，他的內(nèi)心是如此的強(qiáng)大，充盈著如此旺盛的生命力。
? ? 在這一環(huán)節(jié)，我不禁再次驚嘆于薩提亞模式的獨(dú)特魅力和王潤青老師的臨場智慧。也再次認(rèn)識到一個(gè)事實(shí)，不是孩子們的心鎖得緊，而是我們真的沒有找到打開那扇心門的鑰匙！
? ? 二是作為父母，我們給予或是喂養(yǎng)孩子的是祝福，還是只有恐懼。這是我在這次課程中最深的體會(huì)。
? ? “你怎么又玩手機(jī)了，影響了學(xué)習(xí)怎么辦？”、“兒子，你怎么還不回家，你受傷了，在外遇到壞人怎么辦？”、“兒子，你可要小心，別和那幫壞孩子在一起玩，他們把你帶壞了怎么辦？”、“孩子，你可要好好學(xué)習(xí)，你要不好好學(xué)，就考不上一個(gè)重點(diǎn)高中，考不上重點(diǎn)高中，你就很難考上好大學(xué)，考不上好大學(xué)，你就找不到好工作，找不到好工作，你這輩子就……”……
? ? 我們究竟有多少的擔(dān)心、焦慮和恐懼。
? ? 在情緒影響輪的關(guān)系線中，細(xì)線表示關(guān)系一般，波浪線表示矛盾沖突，粗實(shí)線表示關(guān)系親密，虛線表示關(guān)系疏離。有多少孩子，在畫與媽媽的關(guān)系時(shí)，是粗實(shí)線再加上一根波浪線，或是細(xì)線加上一根波浪線，甚至是虛線加上一根波浪線。他們對媽媽的感情是如此的復(fù)雜，他們說他們愛自己的媽媽，但是媽媽總是不信任他們，不理解他們，與媽媽在一起，總是無盡的擔(dān)心，無盡的嘮叨，無盡的焦慮……
? ? 小時(shí)候，我們給孩子喂養(yǎng)的是甘甜的乳汁，它飽含著我們深情的凝視和無盡的愛意。這份凝視和愛意有的只是無條件的接納，有的只是一個(gè)生命給予另一個(gè)生命的美好祝福和由衷的欣賞。不知何時(shí)，我們的乳汁摻雜了雜質(zhì)，甚至是毒素，這份雜質(zhì)、毒素有可能是我們受傷童年的未了情，也可能是我們對于現(xiàn)實(shí)人生的恐懼、擔(dān)心和焦慮在孩子身上的投射，亦或是美其名曰給孩子提前注射的疫苗針劑，期待它產(chǎn)生抗體，期望他的人生從此一番順?biāo)臁?/p>
? ? 可是，我們似乎忘了，孩子只是經(jīng)由我們來到這個(gè)世間的精靈，一個(gè)獨(dú)立完整，完全不同的生命。他們有自己獨(dú)有的人生使命和價(jià)值。正如美國心理學(xué)家塞西·高夫在《遇見孩子，遇見更好的自己》一書中所說“之所以成為父母，不是要我們?nèi)鴮懞⒆拥娜松?，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾的改變自己。只有明白這一點(diǎn)，我們才有機(jī)會(huì)進(jìn)步、長大、成長”。
? ? 每個(gè)孩子都是降臨我們生命的天使，給我們帶來愛，美好，啟示，以及生命成長的契機(jī)。我們需要該放手時(shí)就放手的果敢和智慧。
? ? 給他們一份尊重，僅是一個(gè)生命對另一個(gè)生命！
? ? 給他們一份信任，信任他們也是信任我們自己！
? ? 給他們一份祝福，祝福他們也是祝福我們自己！
