祖慶老師第四講課程，主要是針對一線老師們“上課、說課、試課”方面進(jìn)行了歸類答疑，這可不是簡簡單單地你問我答，它是老師傾注真誠，奉獻(xiàn)給大家的專業(yè)知識和人生經(jīng)驗匯成的獨家秘籍。

首先，祖慶老師針對“異地上課，如果在課前感覺到學(xué)生緊張，不太愛表現(xiàn)，怎么調(diào)動？”的問題，進(jìn)行了如下點撥：重視課前五分鐘談話，話題與課要適度相關(guān)（草蛇灰線? ，巧埋伏筆），讓學(xué)生笑起來、動起來，但不能超過5分鐘。

對學(xué)生的心理了如指掌，應(yīng)對的策略和時間都恰當(dāng)好處，這不但是專業(yè)與心理學(xué)知識相融合的結(jié)果，更是祖慶老師博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某浞煮w現(xiàn)。

如何調(diào)動學(xué)生積極性？——在學(xué)生緊張、慢熱時，老師要淡定；適度降低要求增加小組合作的機(jī)會；多表揚多鼓勵，讓后進(jìn)孩子享受到成功的快樂，讓課堂成為明星的夢工廠，成為學(xué)生體驗成功的舞臺，讓老師成為幫助孩子成功的人。

針對“學(xué)生的回答出現(xiàn)了與課文原旨不同甚至在價值取向上截然不同的情況，突發(fā)狀況，教師如何處理？”祖慶老師先支了招兒——淡定不驚慌，也不回避問題?？梢酝ㄟ^“追問—討論—提煉—存疑”來應(yīng)對臨時生成的問題，但這種生成的本領(lǐng)要靠多看名師的課習(xí)得。課堂因課堂因生成而精彩。一帆風(fēng)順的課，不是好課。

之后分享了自己教學(xué)《神奇飛書》《忠犬八公》時運用智慧應(yīng)對節(jié)外生枝情況的，告訴我們心態(tài)要好，上課是為了展示完美，要服務(wù)于學(xué)生。生活是無常的，課堂也是無常的，一切意外都正常。哪怕真的上失敗了，又會怎樣呢？這樣的底氣和心態(tài)，就可以兵來將擋水來土掩。

這是何等的心態(tài)和境界！祖慶老師用現(xiàn)身說法讓我們明白：一個優(yōu)秀老師首先是個具有優(yōu)秀品質(zhì)和素養(yǎng)的人。首先是他真誠地幫助孩子成功，尊重、愛護(hù)學(xué)生；在突發(fā)事件來臨時，淡定、積極想辦法應(yīng)對，這是積極心態(tài)的體現(xiàn)；總能夠在最短的時間里，時而借助靈感，時而借助經(jīng)驗來解決掉問題，充分體現(xiàn)了老師的智慧、博學(xué)。祖慶老師分明在用他的人生態(tài)度和親身經(jīng)驗引導(dǎo)著我們成為這樣的優(yōu)秀老師！

在回答“怎樣說課才能獲得好的效果？”這一類問題時，祖慶老師更是無償奉獻(xiàn)了自己的“獨家武功秘籍”！從“說課的準(zhǔn)備、四大板塊的操作、時間配比、設(shè)計特點、注意事項 ”等角度，老師進(jìn)行了全方位指導(dǎo)和提示。告訴我們此環(huán)節(jié)主要考察老師自身的積累和底蘊?！皽?zhǔn)備不同文體的課文”的建議，把控了全局，對精讀課文和略讀課文時間和內(nèi)容的不同安排不僅指導(dǎo)了專業(yè)，還考慮了其他因素，足以窺見老師是考慮問題全面而做事細(xì)致的人。從對“著裝、行禮、時間、眼神”的提示中，老師的細(xì)膩與優(yōu)秀顯露無疑；從專業(yè)知識+人生經(jīng)驗的傳授中，我感受著老師對弟子們的真誠與無私。

祖慶老師說：“教師的對話風(fēng)格，就是他的教學(xué)風(fēng)格。”竇桂梅激情，薛法根智慧 ，支玉恒灑脫 王崧舟詩意，賈志敏嚴(yán)謹(jǐn)，對話風(fēng)格非常重要。祖慶老師的對話風(fēng)格是什么？《窮人》中是飽含深情的，《詹天佑》中是創(chuàng)新的，《一個印象深刻的人》中是幽默的，《神奇飛書》中是詩意的，《金錢的魔力》中是頑皮的，《祖父的園子》中是無拘無束的.......

老師熟練地運用著追問、歸謬、提煉、激賞和等待的方法，成為了百變祖慶,成為了獨一無二的“創(chuàng)意”老師，而這“創(chuàng)意”的背后分明藏著學(xué)習(xí)、積累和智慧。

在回應(yīng)不同類型課的上法時，祖慶老師給出了建議:比賽課要盡量兼顧守正與出新；家常公開課可以適度任性；小范圍研討課可以自己做主，但不要面面俱到， 要讓學(xué)生學(xué)得充分。老師在用自己的專業(yè)知識和人生經(jīng)驗教我們怎樣見機(jī)行事、少走彎路、少吃虧，這分明是對孩子的叮囑，分明是對弟子們無私的愛！老師鼓勵我們在學(xué)習(xí)名師的路上“學(xué)、仿、創(chuàng)”，最終實現(xiàn)“唯一的自己”，這又是對我們多么殷切的希望和激勵！

在談到教學(xué)反思時，祖慶老師希望我們的反思能夠服務(wù)于教學(xué)，上過的課要認(rèn)真反思后再上一遍、及時記錄、改造心智模式，學(xué)習(xí)+反思+實踐=成長。如此準(zhǔn)確地指出大多數(shù)老師問題之所在，這么到位地給出對策，好比名醫(yī)診病，瞬間切中病灶，藥到病除。

教學(xué)反思這個點最觸動我。我也曾如老師說的：期末時才在教案底下補(bǔ)寫幾句，反思成了完成任務(wù)。如今自認(rèn)為課后反思寫得及時又用心，但聽到老師提出的要求是：“反思越詳細(xì)越好，詳細(xì)到場景、細(xì)節(jié)、課堂對話越具體越好”時，仍是倒吸了一口涼氣，原來反思要如此地細(xì)致與徹底，不但要回訪細(xì)節(jié)和場景，還要反反復(fù)復(fù)地追問究竟為什么成功、為什么失敗，從中獲得什么教訓(xùn)，可以遷移什么樣的經(jīng)驗，這樣才可能讓自己的下一堂課的進(jìn)步真實發(fā)生。聽到這里，我不由得深深折服于老師的犀利與專業(yè)。

祖慶老師還告訴我們，要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，經(jīng)常凝視自己的課堂，多讀文學(xué)作品，提高表達(dá)能力。多聽名人演講，學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧。公開課上的技術(shù)都是可以學(xué)會的，但課背后的“道”是學(xué)不會的，形而上的東西（對兒童的理解、對語文的理解），也許就在閱讀、磨課、觀摩課中。也許普通老師與名師的差距就在于有沒有個“道”吧！從老師的“道”中，我看到了他對學(xué)生的尊重、對語文學(xué)科的敬畏！

向祖慶老師學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)語文的技術(shù)，還要學(xué)習(xí)藏于其后的“道”；不但要學(xué)習(xí)他的專業(yè)技能，還應(yīng)學(xué)習(xí)他的人生經(jīng)驗和態(tài)度。這樣，我們才會找到合適自己的領(lǐng)域，遇到最好的自己。