七、皮亞杰的心理發(fā)展觀
認(rèn)知發(fā)展理論被公認(rèn)為20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論！
【看來(lái)，這是需要重點(diǎn)關(guān)注的知識(shí)了！】
認(rèn)知發(fā)展理論是指?jìng)€(gè)體自出生后在適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)中，對(duì)事物的認(rèn)知及面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)的思維方式與能力表現(xiàn)隨著年齡的增長(zhǎng)而改變的歷程。
【這點(diǎn)，表示認(rèn)同】
發(fā)展的實(shí)質(zhì)：個(gè)體與環(huán)境不斷相互作用的過(guò)程。
（一）心理發(fā)展的結(jié)構(gòu)
皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展的結(jié)構(gòu)涉及圖式、同化、順應(yīng)、平衡四個(gè)概念。
低級(jí)的動(dòng)作圖式，經(jīng)過(guò)同化、順應(yīng)、平衡而逐步結(jié)構(gòu)出新的圖式。
1、圖式，指?jìng)€(gè)體對(duì)世界的知覺(jué)、理解和思考方式。
即心理活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和組織。它是主體結(jié)構(gòu)的認(rèn)同結(jié)構(gòu)，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的基本模式。因此，圖式的形成和變化是認(rèn)知發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
【這就是潛意識(shí)嗎？】
2、同化，即把環(huán)境因素納入已有的圖式中，使之成為自身的一部分，從而加強(qiáng)和豐富原有圖式。
同化知識(shí)數(shù)量上的變化，如嬰兒用吸媽媽的乳頭的方式吸奶嘴，就是同化。
3、順應(yīng)，即改變?cè)械膱D式，以適應(yīng)環(huán)境的變化。
順應(yīng)是創(chuàng)立新圖式或調(diào)整原有圖式，是質(zhì)的變化。嬰兒用勺子喝水、吃米糊，就不能用吸的方式，而只能改用咀嚼和吞咽的方式，這就是順應(yīng)。
同化和順應(yīng)是適應(yīng)的兩種形式。
4、平衡，指同化和順應(yīng)兩種技能的平衡。新的暫時(shí)的平衡。并不是絕對(duì)的靜止或終結(jié)。而是某一水平成為較高水平的平衡運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始。
不斷發(fā)展著的平衡狀態(tài)，就是整個(gè)心理的發(fā)展過(guò)程。
（二）認(rèn)知發(fā)展的階段
皮亞杰認(rèn)為，在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過(guò)程中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不管重構(gòu)，體現(xiàn)出四個(gè)不同質(zhì)的階段。
他認(rèn)為每個(gè)兒童都會(huì)依次經(jīng)歷這四個(gè)階段。
【所以，這里其實(shí)和之前說(shuō)的內(nèi)在的發(fā)展，即生理成熟的順序性，不管也會(huì)自由成長(zhǎng)是一樣的意思了？】
1、感知運(yùn)動(dòng)（0-2歲）
特征：這一階段的嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特征是感覺(jué)和動(dòng)作的分化。
表現(xiàn)：此階段，嬰幼兒主要以一種反射或先天的方式進(jìn)行反應(yīng)，同時(shí)，兒童在活動(dòng)中會(huì)形成一些低級(jí)的行為圖式，并以此來(lái)適應(yīng)外部環(huán)境和進(jìn)一步探索外部環(huán)境，其中手的抓取和嘴的吮吸是主要手段。
這一階段嬰幼兒在認(rèn)知上獲得了兩大成就：
①主體和客體的分化：例如嬰幼兒學(xué)會(huì)看著鏡子，用手來(lái)摸自己的鼻子而不是鏡子中的自己
②因果關(guān)系的初步形成：可以學(xué)會(huì)用手夠到面前的毯子，拿到毯子上放置的玩具。
2、前運(yùn)算階段（2-7歲）
處于這一階段的幼兒和上一階段的幼兒相比，思維有了質(zhì)的飛躍。
這一階段幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為：
①出現(xiàn)了詞語(yǔ)或者其他符號(hào)，開(kāi)始出現(xiàn)表象和形象圖式
②兒童的概念是具體的、動(dòng)作的，而非抽象的，思維缺乏“可逆性”
③思維具有集中化、不能理解能量守恒原理
④認(rèn)為外界一切事物都是有生命的
⑤思維具有自我中心性。幼兒不能從對(duì)方的觀點(diǎn)考慮問(wèn)題，以為每一個(gè)人看到的世界正如他自己看到的一樣。
【原來(lái)這階段的孩子是這樣的，看來(lái)，我們不能強(qiáng)求他們懂得太多??！】
3、具體運(yùn)算階段（7-11歲）
這一階段的兒童的思維與前運(yùn)算階段相比有非常明顯的提升，此時(shí)的兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征為：
①具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理。
②獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系。
③思維達(dá)到去自我中心化水平。
④具體邏輯思維。具體運(yùn)算階段兒童雖然缺乏抽象邏輯推理能力，但是他們能憑借具體形象的支持進(jìn)行邏輯推理。
【隔壁那個(gè)賣(mài)門(mén)窗的小女孩9周歲，感覺(jué)以上提到的能力，她都發(fā)展得很好，真是很美好的樣子呢！】
4、形式運(yùn)算階段（11-12歲以上）
特征：已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對(duì)思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。
這個(gè)時(shí)期的兒童能根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理，相信演繹得到的推論，使認(rèn)知指向未來(lái)。
【原來(lái)發(fā)展得好的孩子在12歲就能懂得為自己定制未來(lái)了！30歲的人還沒(méi)搞清楚自己人生的具體意義的人，表示羨慕臉~】
