01

教室第三大組后面有一團(tuán)彩帶堆在地上，我走過去，問坐在彩帶旁邊的同學(xué)：“這是誰丟在這里的？”兩邊的同學(xué)看看我，誰也沒把彩帶撿起來，卻又急忙為自己辯解：“不是我！”

我把彩帶撿起來，問大家：“彩帶是誰弄到地上的？”開始有人指責(zé)小集把彩帶踢到了教室后面，小集站起來辯解，說他看到彩帶時(shí)，就撿起來，隨手遞給了小廷。小廷馬上站起來反駁小集，兩個(gè)人吵得不可開交。

這時(shí)，教室一角兩個(gè)女生一齊說：“是啊，剛才彩帶在我們座位后面，后來就到那邊去了?！蔽抑啦蕩菑目拷淌液箝T邊的窗戶上掉下來的，兩名女生恰好就坐在教室后門邊的窗戶下。

我問：“最初彩帶掉在你們座位旁邊時(shí)，你們?yōu)槭裁礇]有撿起來呢？”兩個(gè)女生張了張口，不好意思了，沒有再說話。

看到掉落的彩帶，不是漠視，就是拿著當(dāng)玩具，等到老師追問起來時(shí)，紛紛想到誰誰誰對(duì)這個(gè)彩帶負(fù)有不可推卸的責(zé)任，互相指責(zé)。

02

這件事，我確實(shí)把它和前不久，班上出現(xiàn)的另一件事聯(lián)系了起來。

那天，小西的吉他被同桌不小心摔在了地上。吉他摔了后，小西把吉他扶起來，從吉他套里取出吉他看，看到吉他斷成兩截，心情糟糕的小西再無心收拾，回到座位就趴在了座位上。

他的吉他套就那樣躺在靠近教室前門的地上。來來往往的人很多，有的走過來安慰小西，有的走出去玩，后來又不斷地有人走進(jìn)走出，可是，大概有兩分多鐘的時(shí)間，誰也沒把那個(gè)躺在地上的吉他套撿起來。我在調(diào)查吉他事件的時(shí)候，從監(jiān)控系統(tǒng)里看到這一幕，心里說不出的難受。

由這件事，我又聯(lián)想到另一件事。

2011年10月發(fā)生在佛山南海的小悅悅事件：那個(gè)下午，年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾壓，幾分鐘后，又被一小貨柜車碾過。

讓人難以接受的是，事件發(fā)生的前后幾分鐘內(nèi)，從小悅悅旁邊經(jīng)過的有十八個(gè)路人，都漠視倒在地上的小悅悅。直到一位拾荒阿姨陳賢妹把小悅悅抱到路邊，并找到她的媽媽。在生死線上掙扎了八天后，小悅悅還是離世了。

小悅悅事件讓國人的冷漠被全世界媒體抨擊，那一年，全世界都在問：中國人到底怎么啦？

吉他套的事件讓我第一時(shí)間在班上發(fā)聲，我也在問：我們的孩子到底怎么啦？

03

今天再次發(fā)生了彩帶事件，我想說的，是責(zé)任感。

責(zé)任感是什么？字典里解釋得言簡意賅：分內(nèi)應(yīng)做的事。

那么，在一個(gè)大家共存的空間里，什么事是分內(nèi)的事呢?

一是分配給你的任務(wù)，一是在分配給你的任務(wù)之外，那些需要人做，但是還沒有人做，誰做都可以的事。

譬如家庭中，如果家庭的分工是男主外，女主內(nèi)，當(dāng)女主人不在家的時(shí)候，掃把倒了，在家的男主人看到了，是不是要等女主人回家后把掃把扶起來呢？當(dāng)然不是，如果非要這么明確，這個(gè)空間只有職責(zé)，沒有溫度了。

看到一件事時(shí)，你也許有產(chǎn)生很多想法。

“這個(gè)事不是我負(fù)責(zé)的！”

“他比我先看到這事，也沒管??！”

“這事做了也沒人肯定我，我不做也總會(huì)有人做，算了?！?/p>

孩子，當(dāng)你這樣想的時(shí)候，你丟失的不僅僅是你的責(zé)任感，還有你做人的溫度。

04

在漫漫人生路中，我們常常，需要與集體并肩作戰(zhàn)，完成一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)。我們也不能避免，在自己的人生關(guān)鍵期，需要?jiǎng)e人拉自己一把，然后才能歲月靜好。

那么，當(dāng)你在集體里如同堅(jiān)冰一樣冰冷，當(dāng)你的手從來也沒有向他人傳遞過溫暖，你，又如何能與他人融合，得到別人的助力呢？

孩子，我希望你，看到你團(tuán)隊(duì)的事，看到你身邊人的事，能像分內(nèi)事一樣對(duì)待，當(dāng)你用心去付出時(shí)，你已經(jīng)超越了那個(gè)狹隘的自己，成為一個(gè)滿滿責(zé)任感的人，成為一個(gè)無比溫暖的人。

那樣的你，一定是一個(gè)能脫穎而出的人，一個(gè)廣受歡迎的人。

孩子，從現(xiàn)在起，咱們帶著責(zé)任感出發(fā)吧，一路前行，一路灑下愛的芬芳！