廣東省自從3月3日起，各所大學(xué)陸陸續(xù)續(xù)的開(kāi)展了網(wǎng)課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了停學(xué)不停課的應(yīng)對(duì)這種突發(fā)的疫情，“網(wǎng)課”的到來(lái)，實(shí)現(xiàn)了我們傳統(tǒng)教育上的單一方式教學(xué)，只需要人手一部手機(jī)或電腦就可以完成的教育方式，可謂是科技帶來(lái)創(chuàng)新，創(chuàng)新推動(dòng)進(jìn)步。
其實(shí)線上教育在很久之前就已經(jīng)出現(xiàn)了，從微信可以視頻通話，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)聊天授課交流的市場(chǎng)早已慢慢就已經(jīng)打開(kāi)了。“線上教育”火了，因?yàn)樗臃奖愕?，讓人們足不出戶，無(wú)需聚集就可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流處理很多的事情。
但與傳統(tǒng)教室教學(xué)不同的是，網(wǎng)上教育更需要每位學(xué)生的一個(gè)自律性，因?yàn)闊o(wú)法保證每位同學(xué)的一個(gè)上課的狀態(tài)是否有用心聽(tīng)課、專(zhuān)心致志，老師也無(wú)法很細(xì)致入微的觀察到每個(gè)學(xué)生的一個(gè)上課精神態(tài)度，以及線上互動(dòng)會(huì)難于現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，趣味性也慢慢的下降的，更加考驗(yàn)的是教師的授課能力。但從單純的學(xué)習(xí)便捷性和花費(fèi)財(cái)力物力兩方面去看，線上的在線教育是明顯比傳統(tǒng)實(shí)體教育要方便快捷，學(xué)生和學(xué)生在線答疑、授課，也較為越靈活，正確和理性看待傳統(tǒng)實(shí)體教育和在線教育的發(fā)展，也異常的重要。
我們可以看到，線上教育的發(fā)展趨勢(shì)是非常迅猛的，各種學(xué)習(xí)軟件琳瑯滿目，其中也不發(fā)一些渠頭企業(yè)像網(wǎng)易云的云課堂、慕課、新東方、騰訊等，早在很多年前已經(jīng)開(kāi)發(fā)并投入，所以線上教育能否它是個(gè)趨勢(shì)，而不是突然爆發(fā)的，另外，我們能看到的是很多大學(xué)有自己獨(dú)立的注冊(cè)的，教學(xué)APP，也是非常值得推薦的。
“火了”，并不代表它沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題是如何解決以上的一些問(wèn)題，去進(jìn)行一個(gè)質(zhì)量把關(guān)是一個(gè)深層次的更需要去解決的難題，完善線上體系和機(jī)制是關(guān)鍵。如何將“火”不滅，即便日后正常復(fù)課，線上教育，告別那些無(wú)止境的補(bǔ)習(xí)班替換而來(lái)是更加方便的線上教育，換句話說(shuō)，能否減輕教育壓力，讓家長(zhǎng)少花一些錢(qián)。
“線上教育”網(wǎng)課火了后，有很多的問(wèn)題需要去一個(gè)個(gè)解決，與時(shí)俱進(jìn)。我們能看到的是我們需要去提升和關(guān)注的是，是否每位學(xué)生都具備網(wǎng)上學(xué)習(xí)的條件，例如上課的通訊設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、資料的配發(fā)；去確保每一位同學(xué)都能夠如期的在線上教育這個(gè)大平臺(tái)上學(xué)習(xí)；其次，如何保證學(xué)習(xí)質(zhì)量也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題；另外，課后作業(yè)的布置和檢查，又將以何種形式進(jìn)行課后提升和查漏補(bǔ)缺，也異常的重要。
