本文是《男女不平等，是父母給孩子灌輸?shù)慕逃返哪泻鎸?shí)踐篇，女孩版實(shí)踐篇《不要讓女孩子變得“無(wú)力抗?fàn)帯薄穼⒘砥鹌?/p>
在我們的思維定勢(shì)里，男孩就應(yīng)該是要勇敢的：敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于冒險(xiǎn)、敢于獨(dú)自面對(duì)一切。然而，我們卻忽略了：他們也同樣需要更多的情感關(guān)懷，需要更多的陪伴，需要在他懦弱得被其他小孩追打時(shí)，你把門(mén)打開(kāi)放他進(jìn)去，而不是將他關(guān)在門(mén)外，以這樣的方式去逼他“勇敢”面對(duì)他人對(duì)自己的欺負(fù)。
男孩比女孩更容易受到“孤立”，他們的情緒往往也是最容易被我們忽視的，這樣一來(lái)，他們產(chǎn)生更多情緒無(wú)法排遣的問(wèn)題就不足為奇。因此，需要更多地培養(yǎng)男孩對(duì)情緒的控制力。
01不要制止他哭
有某項(xiàng)研究是針對(duì)幼兒園男女哭泣的次數(shù)來(lái)研究的，研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園男孩哭的次數(shù)和女孩相比并無(wú)太大差別。可現(xiàn)實(shí)是，我們長(zhǎng)大了以后，男的哭泣次數(shù)卻比女的少得可憐?？上攵?，男孩在成長(zhǎng)的過(guò)程中，被壓制住不哭泣的程度是有多么嚴(yán)重。
哭泣，可謂是小孩子最大的情緒釋放渠道，這都被大人剝奪了，也就難怪他們到處抓住機(jī)會(huì)亂發(fā)脾氣了（打人砸東西都是他們哭泣的替代手段）。
以至于有些孩子在長(zhǎng)大后，動(dòng)不動(dòng)就暴跳如雷甚至實(shí)施家暴，這一方面可能是因?yàn)槠湫r(shí)候有過(guò)不好的情感經(jīng)歷，而另一方面更多的應(yīng)該是被壓制住不準(zhǔn)哭泣，但又沒(méi)學(xué)會(huì)怎么控制住自己的情緒。所以當(dāng)那些人暴怒的時(shí)候，有時(shí)候你能明顯看到：他們臉部因痛苦而扭曲得極其難看的表情。這表明他們當(dāng)時(shí)的心里其實(shí)很是難過(guò)，但就是哭不出來(lái)，因?yàn)榭奁哪芰υ谒麄兩眢w里已經(jīng)逐漸退化了。
所以，不應(yīng)該剝奪男孩子哭的權(quán)利。當(dāng)然，也不能讓他一個(gè)人哭。
02要以身作則
成人首先得控制住自己的情緒。
假如問(wèn)我，與孩子和父母相關(guān)的，我看到的畫(huà)面最多的是怎樣的？我會(huì)說(shuō)：沖突。也許是因?yàn)檫@些畫(huà)面并不和諧才更能引人矚目吧。
畫(huà)面通常是這樣：大人一只手拉扯著小孩的一只手臂，然后另一只手指著小孩的臉狠狠地罵。小孩則在一邊哭或者默不作聲，反而大人卻表現(xiàn)得歇斯里底。
現(xiàn)在回想起來(lái)，姑且不論這種方式能不能讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，但這對(duì)于孩子控制好自己的情緒并沒(méi)有任何幫助。一個(gè)人用情緒失控的方式教育另外一個(gè)人去控制好情緒，這是個(gè)假命題。這只會(huì)讓孩子認(rèn)為：原來(lái)想要對(duì)方認(rèn)錯(cuò)，就要用這樣的方式。
再想想“覺(jué)得對(duì)方是錯(cuò)的但是又說(shuō)不服他人”的那些人，他們是不是總是意圖通過(guò)情緒爆發(fā)的方式強(qiáng)迫對(duì)方認(rèn)錯(cuò)？這樣的行為舉止很大程度是被小時(shí)候的教養(yǎng)潛移默化所導(dǎo)致的。
所以，在面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們應(yīng)先控制住自己的情緒，同時(shí)這不妨礙我們表明自己嚴(yán)正的立場(chǎng)。我們可以用語(yǔ)言表達(dá)出：你的某某行為（具體表述這個(gè)行為）讓我很生氣和失望，你這樣做會(huì)影響到別人怎樣怎樣的（具體表述），你應(yīng)該怎樣做才是合適的等等。
當(dāng)然，孩子有可能并不會(huì)聽(tīng)你說(shuō)，這還需要其他方式一起使用的，但這里強(qiáng)調(diào)的是，我們首先應(yīng)該做的，是控制好自己的情緒。
03情緒行為的糾正
失控的情緒行為理應(yīng)導(dǎo)致一無(wú)所獲。
在生活中，小孩子問(wèn)我們要零食的時(shí)刻很多吧，而每當(dāng)孩子用哭腔鬧著扭計(jì)時(shí)，很多父母為了不想讓孩子繼續(xù)鬧騰，而選擇馬上滿足孩子的需求。然而，這忽略了滿足孩子需求下的前提：他們是“鬧”了，才得到自己想要的。而我們不斷地強(qiáng)化他們這樣的意識(shí)。所以每次他們都鬧著來(lái)。因?yàn)樗麄冇X(jué)得，這似乎是“要零食”的訣竅。
孩子這種“誤解”是最需要被修正的，請(qǐng)求別人做某事，就要“好好說(shuō)話”。如果小孩不的話，那就直到他“好好說(shuō)話”了才去幫其實(shí)現(xiàn)，否則，他將什么都得不到。我們不斷強(qiáng)化的是他們“好好說(shuō)話”的這種溝通方式，而并不是帶著惡性情緒的壞習(xí)慣。
另一方面，以上說(shuō)的“要零食的訣竅”，我歸類(lèi)為孩子的“其他延展需求”，這是為了和關(guān)懷式的需求相對(duì)區(qū)別出來(lái)。因?yàn)橛袝r(shí)候，父母因?yàn)楹苊Χ坏貌浑x開(kāi)去辦事，但是這個(gè)時(shí)候孩子并不想和他們分開(kāi)，繼而哭鬧起來(lái)。這種情況或許是因?yàn)楹⒆酉氲玫礁嗟年P(guān)愛(ài)和陪伴，這時(shí)我們就應(yīng)該細(xì)細(xì)了解孩子背后的真正需求。也即是說(shuō)，孩子可能并不是為了粘住你而選擇“哭鬧”，而是因?yàn)樯岵坏枚X(jué)得難過(guò)。
當(dāng)然，“要零食而不得”也會(huì)感到難過(guò)，這和“舍不得的難過(guò)”一樣，都是需要孩子親自去體會(huì)和經(jīng)歷的情感，并不是什么需要極力避免的壞事，但前者著重我們針對(duì)孩子的情緒行為做出糾正，而后者則著重于我們應(yīng)該給予孩子更多關(guān)懷和陪伴。
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最后需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是，這篇文章是從情緒控制的角度，來(lái)闡述父母教育男孩子時(shí)應(yīng)該給予以上幾點(diǎn)更多的關(guān)注（甚至是偏重），因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育意識(shí)里，我們總是偏重男孩子的“勇敢和獨(dú)立”，而較少甚至忽視了男孩子內(nèi)心的感性。而我們對(duì)關(guān)注點(diǎn)的偏重，是為了幫助我們抵消或平衡因我們的思維定勢(shì)而造成的不良影響。我們不單只是讓男孩的翅膀飛翔起來(lái)更有力量，而且也應(yīng)該為他在停留棲息的時(shí)候，根可以扎得更深更穩(wěn)。
另一方面，這并不代表女孩子就不需要關(guān)注文中所說(shuō)的這些內(nèi)容。無(wú)論是男孩女孩，情緒控制力都一樣重要?？赡軐?duì)于女孩來(lái)說(shuō)，我們所用的教育思維有很多都是教女孩子如何“忍讓和善解人意”的，甚至還有些控制過(guò)度，導(dǎo)致某些女孩自我犧牲掉自己的情感。下一篇文章，將從女孩子的角度說(shuō)一下容易被忽略的點(diǎn)以及應(yīng)該偏重培養(yǎng)的點(diǎn)，以此達(dá)到教育平衡。
