2020年12月4日，星期五，“教師成長營”勤學善思的教師們?nèi)缙谟瓉砹嗣恐芤淮蔚姆窒?、交流活動?br>

我們的“教師成長營”以“教育教學故事分享和學生管理經(jīng)驗交流”為主，旨在助推教師拔節(jié)式成長。主要以線上分享方式為主。分享的主題可以是作為班主任的班級管理方面，也可以是作為教師的教育教學方面，還可以是自己在工作中的一些感觸和困惑。

活動分為“分享者分享”、“連麥交流點評”、“打卡圈打卡”三個部分。通過這樣的活動幫助教師們提升表達能力、應變能力，促進教師們收集日常教學經(jīng)典案例，推動教師們構(gòu)建切合實際的教育教學理念，督促教師們養(yǎng)成讀、寫、思、悟的良好習慣。為教師們的發(fā)展搭建一定的鍛煉平臺，達成相互學習、共同成長的生命共同體。

本次分享者是來八道哨中學的孟莎老師和溫瀏中心校的張玉佳老師。

經(jīng)過一番聆聽，我越來越感到我們“教師成長營”篩選出來的培養(yǎng)美仁均有一片教育熱情，均是認真負責、勤學善思的好苗子。

每一次的分享交流都有不謀而合的共同主題，都能結(jié)合自己的真實教育故事，均能闡述自己的最美洞見。

別不信，敬請聆聽兩位美仁給我們帶來的完美分享吧！

首先做分享的是八道哨中學的孟莎老師，她分享的的主題是《新教師如何正確使用懲戒權(quán)》。

孟老師從近三個月來管理學生產(chǎn)生的種種困惑，引出本專題分享的三個方面的體會：

第一，什么是“懲戒權(quán)”

在這里，她強調(diào)“懲戒不等于體罰”的重要洞見，“懲戒”是教育所需，而“體罰”是違法行為。突出了合理批評、及時引導的重要性。

第二，列舉了身邊的三個案例，闡述了處理方式，提出了自己的困惑，期待“成員們”多多“支招”。

1.xxx學生故意遲到事件；

2.xxx學生偷錢事件；

3.xxx學生不交作業(yè)事件。

所列舉的每個案例都是目前教育中比較棘手的問題，特別提到一名學生偷起家里的上萬元錢，進酒吧、見網(wǎng)友等做法，更是令人驚訝之至。

現(xiàn)在的教育已經(jīng)到了風口浪尖的地步，我們不能小看孩子的智慧，不能放松對孩子的及時引導和幫助。同時，也向教育中的家庭教育發(fā)出了“警號”。學校教育再好，也只是家庭教育的補充，家庭教育的缺失，讓學校教育難上加難。

第三，如何合理運用懲戒？

孟老師解讀道：合理的批評有助于學生健康、全面的發(fā)展，所以我們應該辯證的來看待教師的批評。批評絕不等于體罰，更不是傷害，沒有懲戒教育，學生很難明事理。學生的成長道路上，不可能一帆風順，在十字路口徘徊時，需要有人去指點、去幫助、去訓導。教師就是這個人，應責無旁貸地承擔起懲戒學生的責任，并通過適時、適度的懲戒，讓學生明白“每個人必須對自己的行為負責”。

在懲戒教育中，學生才能辨是非、知對錯、懂權(quán)責。沒有批評教育學生很難走向成熟。僅以“賞識教育”為中小學教育的主流，是不完整的，還需要有恩威并施。作為教師，對待正處于發(fā)展中的這一群體——學生，在教育過程中應該寬嚴并濟，賞罰有度，輔助學生健康成長。

“懲戒”的意義在于懲治過錯，警戒將來，目的是制止和預防不當行為的發(fā)生；在教育這個問題上，只有在學校、學生以及學生家庭的共同協(xié)同與監(jiān)督下，老師手持“懲戒權(quán)”這把戒尺才能發(fā)揮應有的效力。

最后，孟老師給我們分享了幾句話，鼓勵伙伴們努力前行。

親愛的各位老師，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮。在未來的教書生涯中，我們要開心充實的過好每一天，既然我們選擇了遠方，就要不顧風雨兼程。對待學生，要像對待自己孩子一樣有耐心和責任心，互相尊重，只有學生真正的喜歡我們，才會真正的去學習語文，真正愛上語文，我們也才能真正實現(xiàn)教書育人。

其次出場的是溫瀏中心校的張玉佳老師，她分享的主題是《淺談班主任工作》。

張老師圍繞身邊發(fā)生的教育故事，結(jié)合教育、引導學生改變的做法，歸結(jié)出一系列“做好班主任工作”的自我見解。

班主任是一個班的組織者、領導者、教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。那么在現(xiàn)實的教育教學實踐中班主任工作到底是什么呢？

帶著這樣的疑問，我們跟隨張老師一起從班主任工作概述、案例分析、心得寄語三個方面了解現(xiàn)實中的班主任工作。

第一，工作概述

張老師講到自己是中途接手班主任工作，面對這樣一個從從未體驗過的挑戰(zhàn)既感到緊張又充滿期待。帶著這份緊張與期待正式接手班主任工作后才真正的意識到班主任工作的確是瑣碎與繁雜的。

第二，案列分析

在分享中張老師談到了逃學學生和不合群學生兩個案例。逃學學生案例中張老師及掛包教師采取了做思想工作、家訪等方式，但并沒有取得預期效果。最終在一場有趣的冬運會中張老師抓住這個契機，鼓勵學生積極參與比賽，并給予鼓勵和獎勵等方式慢慢走近學生，融入學生。

正所謂活動是最有意義的教育方式，否則都只是說教。不合群學生案例中所談到的主要是民族差異導致的學生間溝通交流障礙以及學生學習基礎差的原因使得僅有的兩名苗族男同學和班上其他同學不合群，并開始產(chǎn)生厭學情緒。

在這樣的情況下，張老師及掛包教師通過一次次的談話、家訪了解學生，并通過一起勞動的方式讓學生相互了解、和諧相處。

第三，心得寄語

通過三個多月的班主任工作，讓我們認識到班主任工作其實是一份良心與責任的工作，同時班主任工作并不是一個人單打獨斗，它是一個家校合作、師校合作、師生合作的過程。

怎么樣？我說的不錯吧，正因為每一位分享者都那么用心：用心讓教育故事發(fā)生、用心關愛學生、用心反思自己的教育教學......

所以，我越來越慶幸自己當初的決定是對的，或許成長的路上布滿荊棘，但只要“值”，我會在所不辭！

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)進入規(guī)范的釘釘授課群分享一個多月、共五次。已經(jīng)有九位“新人”結(jié)合自己的教育教學實際，真切、深入、具有一定高度和深度洞見地做了優(yōu)美的分享，收效可謂非同一般，令教育同行刮目相看。

為什么他們有內(nèi)容分享，因為他們讓自己的教育發(fā)生了值得分享的故事；為什么他們的教育故事值得分享，因為他們的故事里有愛、有關懷；為什么他們的故事里有愛、有關懷，因為他們擁有自己的思考、擁有自己的洞見......

世界之美不在于一個人做了許多轟轟烈烈的事，而在于一群人每人都做了一點點有意義的事。這就是生命共同體的力量，這就是所謂的：一個人走得快，一群人走得遠。

感恩“孩子們”的付出與分享，感恩我們的相遇。