2017年9月份，我先生的外婆走了，這個(gè)時(shí)候大寶剛滿三周歲，對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M了好奇！她對(duì)大奶奶也有印象，總是會(huì)問(wèn)起！我們也是跟其他大人一樣告訴大寶：“大奶奶睡著了”“大奶奶消失了”“大奶奶去天堂了”等等，但是這些都沒(méi)有讓大寶完全理解，她反而更困惑了！
以致于她有時(shí)候會(huì)抱著我，哭著說(shuō)“我不要媽媽消失”“我不要媽媽變老”等，很明顯地表現(xiàn)出害怕死亡。
我剛開(kāi)始總是抱著她安慰她“媽媽還很年輕，媽媽不會(huì)消失”等。但是大寶對(duì)這個(gè)問(wèn)題窮追不舍，我有時(shí)候真的招架不住，有時(shí)候也會(huì)煩躁。不管她在哭，我也會(huì)告訴她媽媽會(huì)老，也會(huì)死，只是不是現(xiàn)在！
其實(shí)死亡于我而言，我都不是很理解，我也不是很清楚，所以我不知道如何跟大寶解釋?zhuān)?/h4>
我第一次面對(duì)死亡是在我大概9歲的時(shí)候，我的外婆去世了，這件事情我一直記得很清楚：暑假的時(shí)候我去外婆家玩，我剛到外婆家的時(shí)候，外婆就摟著我對(duì)我說(shuō)：“等送我上山之后再回家吧？”當(dāng)時(shí)我聽(tīng)懂了上山就是死的意思，我還跟外婆說(shuō)你不會(huì)死的。期間有一天我爸去外婆家接我回家，但是我不肯回家，因?yàn)樵谕馄偶矣泻贸缘?，有好玩的，不用干活，?jiǎn)直就是天堂。那段時(shí)間 確實(shí)給了我很多快樂(lè)的回憶，跟表哥表姐的感情也是那個(gè)時(shí)候培養(yǎng)起來(lái)的。但是我確實(shí)是等外婆“上山”之后才跟著媽媽回家的，以致我后來(lái)一直想：“如果我爸接我的時(shí)候我就回家了，那外婆是不是就不會(huì)死了呢？”曾經(jīng)一段時(shí)間我真的很困擾這個(gè)問(wèn)題，總覺(jué)得就是因?yàn)槲邑澩媪粼谕馄偶也艑?dǎo)致外婆那么快就死了。
當(dāng)時(shí)我還小，死亡真正意味著什么還不是很清楚，只知道外婆死了，很傷心，大家都很傷心，但是從未真正明白陰陽(yáng)兩隔是意味著：無(wú)法執(zhí)手，無(wú)法觸摸，無(wú)法聽(tīng)到，無(wú)法看到，無(wú)法聞到，所有的人體生理感官全部都無(wú)法交流了，只能心中緬懷！無(wú)法觸及的思念！
當(dāng)我再次遇到死亡問(wèn)題的時(shí)候就是2017年困擾大寶的先生外婆的去世。
那時(shí)候只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)回到鄉(xiāng)下去看外婆，外婆衰老得很快，雖然以前因?yàn)榧怪鶈?wèn)題導(dǎo)致有點(diǎn)駝，但是還會(huì)開(kāi)荒種菜，生活自理，在我印象里，外婆還是很利索的。但那個(gè)時(shí)候外婆瘦得非常快，真的只剩皮包骨頭了，我?guī)兔Π茨ν鹊臅r(shí)候真的只敢輕輕地摸，怕弄疼了外婆。這個(gè)時(shí)候我思考了臨終關(guān)懷的問(wèn)題，如果是我，我處在這個(gè)位置的時(shí)候，我會(huì)怎么選擇？
我看了《最好的告別》，目前對(duì)于臨終關(guān)懷的書(shū)籍也不是很多，內(nèi)地臨終關(guān)懷的機(jī)構(gòu)更是少得可憐。我大致了解了臨終關(guān)懷的大致內(nèi)容：死得有尊嚴(yán)；盡量減少死亡的痛苦（可以選擇鎮(zhèn)痛的藥物，比如嗎啡類(lèi)的藥物等）；盡量減少對(duì)死亡的恐懼，不僅僅是患者本身，還有親屬對(duì)死亡的恐懼（可以做一些心理疏導(dǎo)等）；尊重患者的意愿（比如是否插管？是否搶救等等）。
死亡教育在我們這一代直接就是缺失的！
“死了”這個(gè)詞都成了忌諱的名詞，需要用“走了”、“升天”等來(lái)代替，如果是跟小孩子說(shuō)，就用“消失了”、“睡著了”、“去天堂了”等等。
但是人終有一死，我們總是對(duì)死亡避諱不談，導(dǎo)致我們面對(duì)死亡充滿了恐懼，同時(shí)也充滿了神秘色彩，老一輩的人都認(rèn)為死亡是“臟”的，不能讓孩子面對(duì)，以免孩子被嚇到。但是更擔(dān)心的不是真正的嚇到，而是更深一層的被魂魄，鬼等這些不吉利的東西纏上。
有一次我不經(jīng)意間看見(jiàn)大寶和奶奶同時(shí)在哭，嚇了我一大跳！后來(lái)才知道，大寶又問(wèn)婆婆關(guān)于大奶奶的問(wèn)題了！
我發(fā)現(xiàn)樊登小讀者里有個(gè)視頻“爺爺變成了幽靈”，于是趕緊給大寶看了，順便也把繪本買(mǎi)回家?！兑黄瑯?shù)葉落下來(lái)》《爺爺變成了幽靈》《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》一口氣買(mǎi)了三本。然后書(shū)本一回來(lái)就一口氣全讀給她聽(tīng)，她知道了死，她接受了死，跟我們討論這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候我們都是很直接地用了“死”這個(gè)詞。
現(xiàn)在她不問(wèn)了，不知道是暫時(shí)不問(wèn)了，還是真的明白了。但是至少我們現(xiàn)在可以談?wù)撍劳隽?，理解了人都?huì)變老，都會(huì)死亡的事實(shí)！
她一直喜歡當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)接觸了海軍，喜歡上了海軍，但是她還是要當(dāng)海軍醫(yī)生，我不知道是不是跟我有關(guān)系（我是學(xué)生物的，妹妹和婆婆都是學(xué)醫(yī)的，自己經(jīng)常會(huì)給大寶看一些人體生理相關(guān)的繪本，還會(huì)給大寶買(mǎi)“比好醫(yī)生“等玩具），還是跟大奶奶的死亡有關(guān)系。
引發(fā)我思考：
1、對(duì)孩子的死亡教育應(yīng)該什么時(shí)候進(jìn)行？進(jìn)行到什么程度？
我認(rèn)為死亡教育無(wú)需刻意地在某個(gè)時(shí)間段對(duì)孩子進(jìn)行教育，若是遇到了（就如我家大寶）就明白地告訴孩子吧，總之，當(dāng)孩子對(duì)死亡有困惑有疑問(wèn)的時(shí)候，我們都應(yīng)該如實(shí)地告訴孩子。不需要用”睡著了“”老了“等這種模棱兩可的詞，以防孩子出現(xiàn)害怕睡覺(jué)，害怕親人變老等，甚至?xí)榱朔乐棺兝隙扇∫恍O端的做法（比如過(guò)度美容，過(guò)度關(guān)注外表等）。不知道如何表述的時(shí)候請(qǐng)參考我的”繪本法“”視頻法“。
對(duì)于死亡的描述，需要進(jìn)行到什么程度？我的做法是解釋到停止呼吸，并告訴她停止了呼吸，氧精靈就無(wú)法再進(jìn)入身體，身體就不能產(chǎn)生各種能量了，人就死亡了。
2、我們這一代的死亡教育補(bǔ)缺補(bǔ)漏應(yīng)該盡快進(jìn)行！
死亡教育不僅僅是教我們?nèi)绾胃玫孛鎸?duì)親人的離去，更是思考我們自己的身后事，不讓這個(gè)難題留給我們的至親。
臨終關(guān)懷是死亡教育中非常濃重的一筆，在人生最后的那段時(shí)光里，人體的生理變化和心理變化都需要我們學(xué)習(xí)，比如生命的最后呼吸衰竭的”死亡咆哮聲“；雖然吞咽困難但是患者并不覺(jué)得餓；手腳又濕又涼，但是患者并不覺(jué)得冷，無(wú)需加蓋厚被子；聽(tīng)覺(jué)是最后消失的感覺(jué)，不想讓患者聽(tīng)到的話即使在最也不該隨便說(shuō)出口等等。如何讓人更安詳平靜地死去，尊重患者的意愿，不過(guò)度治療，如何與患者相處和溝通，了卻患者最后的心愿和需求。這些都需要我們?nèi)W(xué)習(xí)。
同時(shí)我們自己也應(yīng)該思考一下自己的身后事：是否插管？什么時(shí)候拔管？是否捐獻(xiàn)器官？骨灰如何處理？等等，這些都需要我們學(xué)習(xí)。
