賞識教育，花開哪里

與同事聊天，她說對于學生，很多時候都不會生氣，除非是發(fā)生了很重要的事情，讓她覺得很棘手，才會表面暴怒，而內(nèi)心平靜。

可是對待自己的侄女時，就是恨鐵不成鋼，真正的暴怒，甚至動手教訓。

因為對象不同，所以期望值不同。目標使然，表現(xiàn)出的情緒也就不同。這種不同卻有過之而無不及。對學生的偶爾責備，會讓他覺得老師在規(guī)范他的行為，因此遵規(guī)守紀，安心學習。而對家人的經(jīng)常批評就會讓人心生厭惡，逃避學習。

一個經(jīng)常被責罵的孩子，缺乏自信心，在學習上表現(xiàn)出懶散的樣子，步入的是一種惡性循環(huán)的過程。

如果用賞識的眼光來看待問題，表揚一點一點的進步，那就會不同，因為平靜的心湖，被投進了石子，會有漣漪，所以，在平日里，用賞識教育，效果會不同。

在臨近暑假的日子里，天氣變熱，人心浮躁，各種因素都會讓人蠢蠢欲動，不思學習。與其彼此折磨，不如相互體諒，善待對方呢。

在枯燥的課堂上，讓學生講講故事，調(diào)節(jié)一下氣氛；讓學生做一組課間操，活動一下筋骨；讓學生換一下小組，放松一下。學生的靈動，才是課堂的活力。

教育之花開在何處，開在你會心微笑時，學生體會到那種贊許；開在你點贊時，學生會激動會進??；開在你表揚時，學生會感恩會好學。