文 | 深夏晚晴天ZMH
前不久，教育部發(fā)文推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，其中，小學(xué)招生嚴(yán)禁與競(jìng)賽培訓(xùn)掛鉤引發(fā)了網(wǎng)友的關(guān)注。有網(wǎng)友就說，大班不教幼小銜接內(nèi)容，小朋友去外面報(bào)班更累，不讓教小朋友也需要學(xué)，不學(xué)小朋友很難跟上進(jìn)度。該網(wǎng)友的這番評(píng)論，引發(fā)了不少人的共鳴。
信息化時(shí)代，相信很多人都有這樣的感受：生活越便捷，我們的焦慮也越來越重，而且這種焦慮已經(jīng)開始下沉。在信息的裹挾下，成年人自己疲于奔命，同時(shí)也在焦慮著下一代跟不上時(shí)代。于是“從娃娃抓起”、“贏在起跑線”等觀念成了大多數(shù)人的共識(shí)。
事實(shí)上，不僅是國(guó)內(nèi)，國(guó)外也同樣出現(xiàn)了“贏在起跑線”的教育狂潮。不知你可否好奇過，那些曾經(jīng)“贏在起跑線的人”，后來都怎樣了？
2014年，德國(guó)科學(xué)家發(fā)表了一項(xiàng)研究成果：在那年獲得世界杯冠軍的德國(guó)隊(duì)，隊(duì)員全都是“后發(fā)制人”型選手——直到22歲甚至22歲以上，他們此前都沒有踢過專業(yè)聯(lián)賽，最多只是在業(yè)余聯(lián)賽中登場(chǎng)。
無獨(dú)有偶，兩年后，另一項(xiàng)關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)員的研究也表明，那些參加了更多體育項(xiàng)目，而不是從小就參與專業(yè)的、有組織的訓(xùn)練的隊(duì)員在長(zhǎng)大后的表現(xiàn)更為出色。
這種類似的研究成果不僅出現(xiàn)在體育領(lǐng)域，在科學(xué)等其他領(lǐng)域也都有類似的發(fā)現(xiàn)。
換句話來說，那些從小就專注某一領(lǐng)域深耕的人，長(zhǎng)大后的表現(xiàn)并不一定比那些有過多樣化嘗試的人優(yōu)秀。恰恰相反，有廣度學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人，往往更具有創(chuàng)造力，更能成為卓越的人。
1、專業(yè)化的優(yōu)勢(shì)只能在“友好型學(xué)習(xí)環(huán)境”中體現(xiàn)
2009年，美國(guó)作家格拉德威爾在《異類》一書中指出，要成為某個(gè)領(lǐng)域的專家，需要1萬小時(shí)的錘煉，也就是我們所熟知的“一萬小時(shí)定律”。
該定律提出之后，人們發(fā)現(xiàn)許多著名的人物確實(shí)都是一萬小時(shí)定律的例證。
比如，比爾.蓋茨13歲就開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程，直到7年后創(chuàng)建微軟，連續(xù)7年的程序設(shè)計(jì)，超過了1萬小時(shí)；音樂神童莫扎特在6歲之前，已經(jīng)在父親的指導(dǎo)下練習(xí)了3500個(gè)小時(shí)，直到21歲寫成膾炙人口的第九號(hào)協(xié)奏曲時(shí)，期間的練習(xí)時(shí)長(zhǎng)也超越了一萬小時(shí)……
張愛玲曾說過：“出名要趁早?！币蝗f小時(shí)定律讓人們意識(shí)到，要想早點(diǎn)成功早點(diǎn)出名，就必須早點(diǎn)開始專業(yè)化的練習(xí)。于是，我們就看到，專業(yè)化學(xué)習(xí)的年齡變得越來越小。人人都害怕自己落后別人，父母都害怕孩子輸在起跑線。
當(dāng)人們都在追逐“贏在起跑線”時(shí)，有學(xué)者卻在研究中發(fā)現(xiàn)，那些通過大量反復(fù)練習(xí)從而擁有超凡能力的專家，在面對(duì)不熟悉的環(huán)境和情況時(shí)，其表現(xiàn)經(jīng)常與普通人無異。
《成長(zhǎng)的邊界》一書中，就舉了這樣一個(gè)例子。
2007年，國(guó)際象棋特級(jí)大師蘇珊.波爾加參加了一項(xiàng)測(cè)試。研究人員讓波爾加坐在路邊的一張桌子旁，眼前是空白的棋盤。一輛白色的卡車經(jīng)過，卡車車身一側(cè)印有巨大的棋盤圖，這是一盤進(jìn)行到中盤階段的棋局。
當(dāng)時(shí)波爾加只是匆匆一瞥，就能分毫不差地在空白棋盤上，還原車身上的棋局。第一個(gè)測(cè)試完成后，卡車掉頭，再次經(jīng)過波爾加。這次她看到的是車身的另一側(cè)，上面也是一個(gè)棋盤，但是棋子都是隨意擺放的，毫無章法。
這一次，波爾加根本無法還原所看到的棋局。
類似的實(shí)驗(yàn)還有：音樂家能夠不看曲譜就演奏上千首曲目，卻無法還原聽到的一段無調(diào)旋律；精英四分衛(wèi)可以在一秒鐘之內(nèi)識(shí)別出其他球員的模式并決定投球，而測(cè)試一旦超出他們所熟知的領(lǐng)域時(shí)，他們那超人般的反應(yīng)能力便蕩然無存。
透過這些實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出的結(jié)論是，花數(shù)年“刻意練習(xí)”所取得的成功，依靠的是重復(fù)的結(jié)構(gòu)和組塊。這種經(jīng)驗(yàn)只適用于有明確規(guī)則，能夠一直應(yīng)用重復(fù)模塊的“友好型學(xué)習(xí)環(huán)境”，一旦遇到毫無章法的“惡劣型學(xué)習(xí)環(huán)境”，這些經(jīng)驗(yàn)往往無法發(fā)揮作用。
也就是說，在特定的領(lǐng)域里，專業(yè)化練習(xí)能夠讓人學(xué)會(huì)把反復(fù)出現(xiàn)的信息，分門別類到一個(gè)個(gè)組塊中，專家之所以比普通人優(yōu)秀，就在于他們已經(jīng)在大量的練習(xí)中，把這些組塊爛熟于心，能夠快速地做出判斷。但一旦面臨的狀況超出他們所熟知的模式，他們往往也會(huì)變得手足無措。
2、廣泛融合各類知識(shí)是一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
2017年，谷歌開發(fā)的人工智能機(jī)器人阿爾法圍棋，在與圍棋排名世界第一的柯潔的對(duì)戰(zhàn)中，以3比0的總分獲勝。在此之前，它已經(jīng)同世界數(shù)十位頂尖圍棋高手進(jìn)行對(duì)決，均無敗績(jī)。
人工智能接連戰(zhàn)勝人類頂尖高手，也讓人們開始擔(dān)憂，在未來，人工智能是否會(huì)取代人類成為世界的主宰。在現(xiàn)實(shí)中，越來越多的職業(yè)被機(jī)器取代，似乎也在加深和印證人們的憂慮。
面對(duì)不受情緒左右，且擁有越來越強(qiáng)大計(jì)算能力的人工智能，作為人類，我們是否還具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)？如果有，這些優(yōu)勢(shì)又體現(xiàn)在哪里？
1998年，被譽(yù)為“棋壇巨無霸”的卡斯帕羅夫協(xié)助組織了第一屆高級(jí)國(guó)際象棋錦標(biāo)賽，每位選手，包括卡斯帕羅夫自己，都將和一臺(tái)計(jì)算機(jī)搭檔參賽。
一個(gè)月前，在一項(xiàng)傳統(tǒng)賽事中，卡斯帕羅夫以4比0大勝一名棋手。而在這次和計(jì)算機(jī)搭檔的比賽中，卡斯帕羅夫卻以3比3和對(duì)方打平。事后，卡斯帕羅夫總結(jié)道：“我在戰(zhàn)術(shù)計(jì)算上的優(yōu)勢(shì)，被計(jì)算機(jī)抵消了?！?/p>
也就是說，棋手們多年來專業(yè)化練習(xí)積累的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，被“外包”給了計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)可以搞定戰(zhàn)術(shù)，棋手們需要專注的是戰(zhàn)略。
此后幾年，在人類與計(jì)算機(jī)搭配進(jìn)行的比賽中，也一再證明了這個(gè)結(jié)論。業(yè)余愛好者與計(jì)算機(jī)組隊(duì)參賽，不僅戰(zhàn)勝了當(dāng)時(shí)最優(yōu)秀的超級(jí)計(jì)算機(jī)，還擊敗了與這些計(jì)算機(jī)組隊(duì)的特級(jí)大師們。
這意味著，人類不再需要把練習(xí)數(shù)年所培養(yǎng)出的模式與積累的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做成功的先決條件。在具有強(qiáng)大計(jì)算能力的人工智能面前，人類需要做的，其實(shí)是整合信息流，做出戰(zhàn)略決策。
無論是一萬小時(shí)定律，還是人們的固有印象，都錯(cuò)誤地認(rèn)為人類學(xué)習(xí)技能的環(huán)境是友好的。如果是這樣的話，那些從小就在某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)化練習(xí)的人，長(zhǎng)大后應(yīng)該更加出類拔萃才對(duì)。
但實(shí)際情況卻未必如此。很多神童在成年后也常常難免“泯然眾人”。埃倫.溫納是研究天才兒童最為權(quán)威的心理學(xué)家之一，她發(fā)現(xiàn)，沒有任何一個(gè)專業(yè)練習(xí)者能夠成為自己所在領(lǐng)域的“變革者”。
對(duì)此，大衛(wèi).愛潑斯坦在《成長(zhǎng)的邊界》一書中說道：“作為人類，我們最大的優(yōu)勢(shì)正好就是過度專業(yè)化的對(duì)立面——廣泛融合各類知識(shí)的能力。”
3、主動(dòng)尋求匹配質(zhì)量，發(fā)掘自身更多可能
在媒體鼓吹一萬小時(shí)定律、眾人追捧專業(yè)化的今天，大衛(wèi).愛潑斯坦的《成長(zhǎng)的邊界》可以說是另一個(gè)版本的《異類》。
《成長(zhǎng)的邊界》這本書橫跨體育、教育、音樂、藝術(shù)、科學(xué)等多領(lǐng)域，引用了諸多前沿的研究成果，更是結(jié)合了世界上不同領(lǐng)域最成功人士的案例，總結(jié)出了一條不同于主流的成長(zhǎng)路徑。
在書中，愛潑斯坦深度剖析了過度專業(yè)化帶來的弊病，戳穿了不少專業(yè)化的神話，指出在瞬息萬變的今天，能夠融會(huì)貫通的通才才能開啟這個(gè)時(shí)代的成功之門。
面對(duì)已經(jīng)被高估的專業(yè)化，我們?cè)撊绾尾拍芴撨@種局限，成為通才？愛潑斯坦給了我們?nèi)齻€(gè)建議：
①先廣度，后深度。
專業(yè)化能夠讓人在不斷重復(fù)中積累起相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出對(duì)于該領(lǐng)域的直覺。但一旦外界環(huán)境變化，規(guī)則變動(dòng)，專業(yè)化人才還是習(xí)慣從固有的模塊中尋找答案，喪失了靈活性，也容易陷入認(rèn)知壁壘。
要克服這種弊端，我們需要多去嘗試應(yīng)對(duì)不同的挑戰(zhàn)。我們接觸的東西越廣闊，學(xué)到的背景內(nèi)容就越多，對(duì)特定具體情況的依賴就越少，也就可以更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，把知識(shí)應(yīng)用在前所未有的情形中。
②先業(yè)余，后專業(yè)。
很多“晚一步專業(yè)化”的人或多或少都會(huì)因?yàn)樽约夯〞r(shí)間學(xué)習(xí)過、做過其他一些東西而焦慮，認(rèn)為自己落后了，比別人慢一拍。不少人也因?yàn)楹ε伦约撼霈F(xiàn)這種情況，在自己并不擅長(zhǎng)、或不喜歡的領(lǐng)域一直苦苦堅(jiān)持下去。
愛潑斯坦卻認(rèn)為，了解自己比了解技能更重要，這種為了堅(jiān)持而堅(jiān)持反而會(huì)成為我們的阻礙。
對(duì)我們來說，在嘗試各種不同的活動(dòng)、環(huán)境、職業(yè)和行業(yè)中去發(fā)現(xiàn)和了解自己，主動(dòng)去尋求高匹配質(zhì)量才能知道自己能做什么，才能真正找到自己的才能和價(jià)值。
③先類比，后遷移。
生活中，我們或多或少都見過這種人：他們經(jīng)常能用一些我們意想不到的方法來解決一些難題。這樣的人，多數(shù)都是類比思維的高手。
要培養(yǎng)自己的類比思維，需要我們對(duì)自己橫向思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，跳出原有的解決套路和固有印象，多從其他維度、角度進(jìn)行重新觀察、思考。當(dāng)我們能夠靈活運(yùn)用不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，就具備了將其應(yīng)用到新領(lǐng)域的能力，也就是遷移能力。
當(dāng)眾人都在刻意練習(xí)的路上比誰跑得快，當(dāng)我們?cè)谶@種比拼中焦慮不已時(shí)，也許是時(shí)候停下來思考這種比拼是否真的有用，我們又該如何才能脫穎而出。
《成長(zhǎng)的邊界》一書雖說是站在主流觀點(diǎn)的對(duì)立面，但它卻沒有完全否認(rèn)專業(yè)化的作用。實(shí)際上，愛潑斯坦的這本書是在給我們提供另一個(gè)看待專業(yè)化的角度，引導(dǎo)我們對(duì)自身進(jìn)行深入的思考。從某種程度上來說，他是在給我們這些沒能領(lǐng)跑又渴望有所成就之人提供了一條突圍之路。
（完）
