師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了?，F(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀、個(gè)別讀、再對比較難的字進(jìn)行分析。)同學(xué)們，誰會分析掰字的字形結(jié)構(gòu)?

生：(一個(gè)學(xué)生發(fā)言說)掰字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是掰字。(這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)掰的動(dòng)作。)〔分析準(zhǔn)確，比畫得當(dāng)，動(dòng)作示義，一目了然?！?/p>

師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的蹦字的字形結(jié)構(gòu)誰會分析?

生：(一個(gè)男孩舉手，大聲說)蹦字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個(gè)小朋友，正在踢足球，就是蹦字。(老師表揚(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固)〔根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把一些筆畫多的生字化整為零，編成簡短的口訣，形象有趣，幫助學(xué)生識記，這也是一種識字方法，這樣做，小學(xué)生對所學(xué)的生字，想起口訣會認(rèn)，背著口訣能寫?！?/p>

師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個(gè)《小猴子下山》的故事，好不好?

生：(學(xué)生齊聲回答)好!

師：這一課的生字我們學(xué)過了，老師又把這個(gè)故事講了一遍，現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么?(學(xué)生打開課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)

師：同學(xué)們讀得很好?，F(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?

生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里。(ppt出示玉米地圖片)

師：玉米結(jié)得怎么樣?

生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。（ppt出示又大又多）

師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高興，就掰了一個(gè)玉米，扛著往前走。

師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按電腦上提出的幾個(gè)問題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。

生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的?怎么做的?

師：誰先回答?

生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧著幾個(gè)桃子，又走到一片瓜地里?？吹接执笥謭A的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱著西瓜往回走?？匆娨恢槐谋奶男⊥米?，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。

師：結(jié)果，小猴子得到什么?

生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到，所以只好空著手回去了。

〔由于課文第二、三、四、五段有共同的構(gòu)段方式，老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一段，其余幾段通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)來理解課文，從小培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力?！?/p>

師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。（根據(jù)ppt上的表格，流利地復(fù)述課文。這時(shí)，趁熱打鐵，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。)

師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。

現(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒有像小猴子一樣的做法呢?

生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒做好。我們不論做什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。好，下課！