第二章 嬰兒期：形成生命的基礎(chǔ)

第六節(jié) 嬰兒期的社會(huì)性和人格發(fā)展

本節(jié)主要講了以下幾點(diǎn)：一、嬰兒的情緒 二、嬰兒的社會(huì)性行為——依戀及其類(lèi)型 三、人格和氣質(zhì)類(lèi)型 四、高質(zhì)量的兒童看護(hù)中心是怎樣的？

一、嬰兒的情緒

1.情緒被稱(chēng)為非言語(yǔ)編碼的非言語(yǔ)表情。嬰兒表現(xiàn)出相當(dāng)廣泛的情緒表達(dá)。人類(lèi)和靈長(zhǎng)類(lèi)具有一套天生的、普遍的情緒表達(dá)方式。

2.真正的情緒具有三種成分：生理喚醒成分（如呼吸或心跳頻率加快）、認(rèn)知成分（對(duì)憤怒或恐懼的意識(shí)）和行為成分（如通過(guò)哭泣表現(xiàn)出悲傷）。

3.情緒表達(dá)具有適應(yīng)功能，使嬰兒在發(fā)展出語(yǔ)言功能之前，能夠以非語(yǔ)言的方式對(duì)照料者表達(dá)他們的需求。到了9-10個(gè)月大的時(shí)候，構(gòu)成邊緣系統(tǒng)（情緒反應(yīng)的位置）的結(jié)構(gòu)組織開(kāi)始生長(zhǎng)。邊緣系統(tǒng)開(kāi)始與額葉系統(tǒng)一同工作，使得情緒范圍得以不斷擴(kuò)大。

4.陌生人焦慮：當(dāng)嬰兒遇見(jiàn)一個(gè)不熟悉的人時(shí)，所表現(xiàn)出的小心與謹(jǐn)慎。6-9個(gè)月期間開(kāi)始出現(xiàn)。

5.分離焦慮：當(dāng)熟悉的照料者離開(kāi)時(shí)，嬰兒所表現(xiàn)出來(lái)的緊張情緒。通常開(kāi)始于7或8個(gè)月，大約14個(gè)月時(shí)達(dá)到頂峰。

分離焦慮和陌生人焦慮代表了嬰兒重大的社會(huì)性進(jìn)步，反映了嬰兒的認(rèn)知發(fā)展以及嬰兒和照料者之間不斷成長(zhǎng)的情感和社會(huì)聯(lián)系。

6.社會(huì)性微笑：回應(yīng)其他個(gè)體的微笑，而不是對(duì)非人刺激做出的反應(yīng)。嬰兒在5個(gè)月大的時(shí)候就能夠區(qū)分快樂(lè)和悲傷的聲音。出生半年后，嬰兒就可能開(kāi)始理解隱藏在他人面部表情及聲音背后的情緒。

7.社會(huì)性參照：有意地搜尋他人的情感信息，以解釋不確定環(huán)境和事件的含義。

8.自我覺(jué)知：關(guān)于自我的知識(shí)。嬰兒在12個(gè)月大的時(shí)候發(fā)展出自我覺(jué)知。

9.心理理論：關(guān)于心理如何運(yùn)作，以及它是如何影響行為的知識(shí)和信念。兒童使用心理理論來(lái)解釋別人是如何進(jìn)行思考的。如，爸爸在廚房做三明治時(shí)，他就知道可以有三明治吃了。到兩歲的時(shí)候，兒童已經(jīng)發(fā)展出心理理論的雛形。

10.共情：對(duì)應(yīng)于另一個(gè)人感受的一種情緒反應(yīng)。是指體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力。

二、嬰兒的社會(huì)性行為——依戀及其類(lèi)型

1.依戀：在兒童和特定個(gè)體之間所形成的正性情緒聯(lián)結(jié)。依戀主要是建立在嬰兒安全需求的基礎(chǔ)上。

2.依戀的類(lèi)型

安斯沃斯通過(guò)設(shè)置情境，將嬰兒不同的反應(yīng)歸納出四種不同的類(lèi)型：安全依戀型、回避依戀型、矛盾依戀型和混亂依戀型。

a. 安全依戀型：在這種依戀風(fēng)格中，兒童把母親當(dāng)做是一種家庭基地，當(dāng)母親出現(xiàn)時(shí)，他們很放松；母親離開(kāi)時(shí)則顯得有些難過(guò)；只要母親一回來(lái)，兒童便會(huì)來(lái)到他的身邊。

同步互動(dòng)式的溝通更有利于安全依戀型人格的形成。過(guò)度回應(yīng)和回應(yīng)不足一樣，都可能造成非安全依戀型的兒童。

b. 回避依戀型：在這種依戀風(fēng)格中，兒童并不尋求接近母親。當(dāng)母親離開(kāi)后再回來(lái)時(shí)，他們似乎在回避她，看起來(lái)像是對(duì)她的行為感到生氣。

c. 矛盾依戀型：在這種依戀風(fēng)格中，兒童對(duì)母親既表現(xiàn)出積極，也表現(xiàn)出消極反應(yīng)。當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，他們顯得十分沮喪；當(dāng)她回來(lái)時(shí)，他們可能在尋求接近的同時(shí)也會(huì)踢或打她。

d. 混亂依戀型：在這種依戀風(fēng)格中，兒童表現(xiàn)出不一致的甚至相互矛盾的行為。例如，在母親回來(lái)時(shí)接近她卻不看她。他們可能是安全依戀程度最低的孩子。

在依戀的發(fā)展被嚴(yán)重破壞的案例中，兒童可能罹患反應(yīng)性依戀障礙。特征是與他人形成依戀關(guān)系極端困難，年幼的孩子難以喂食，對(duì)他人的社交性示好無(wú)反應(yīng)，而且一般不能健壯成長(zhǎng)。這種情況少見(jiàn)，是虐待或忽視的典型結(jié)果。

代代相傳的依戀模式在本質(zhì)上十分相似。當(dāng)嬰兒 在不尋常的應(yīng)激環(huán)境中，大多數(shù)嬰兒偏好向母親而非父親尋求安慰。主要的原因是父親和孩子大多玩身體的、打打鬧鬧的活動(dòng)。相反，母親玩兒的游戲是傳統(tǒng)的躲貓貓等，具有更多言語(yǔ)元素的游戲。

越來(lái)越多的研究表明，父親有關(guān)養(yǎng)育、溫暖、摯愛(ài)、支持和關(guān)心的表達(dá)對(duì)于孩子情緒和社會(huì)幸福感的發(fā)展非常重要。

3.相互調(diào)節(jié)模型：在此模型中，嬰兒和父母學(xué)著溝通彼此的情緒狀態(tài)，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

4.交互式社會(huì)化： 嬰兒的行為引起父母及其他照看者作出進(jìn)一步的反應(yīng)；而它反過(guò)來(lái)會(huì)引發(fā)孩子更進(jìn)一步的回應(yīng)的過(guò)程。

（14個(gè)月大，相互熟悉的嬰兒們有時(shí)會(huì)復(fù)制彼此的行為，這樣的模仿，提供了社交的功能，而且能夠成為一個(gè)強(qiáng)有力的教學(xué)工具。 一些發(fā)展學(xué)者認(rèn)為，年幼兒童具有模仿能力，意味著模仿可能是天生的。

鏡像神經(jīng)元是這樣一些神經(jīng)元，它們不僅在個(gè)體實(shí)施某個(gè)行為時(shí)會(huì)放電，而且當(dāng)個(gè)體只是觀察另一個(gè)體實(shí)施同樣的行為時(shí)，也會(huì)放電。

嬰兒通過(guò)與他人的共處學(xué)會(huì)新的行為、技巧和能力，這樣的觀點(diǎn)具有一些含義。一方面，它指出嬰兒間的互動(dòng)所提供的不僅是社交上的獲益，它們可能對(duì)兒童將來(lái)的認(rèn)識(shí)發(fā)展也有所影響。更重要的是，這些發(fā)現(xiàn)闡明了嬰兒可能從參加看護(hù)中心而獲益。盡管我們并不確切的知道，但對(duì)處于兒童看護(hù)中心這樣的群體環(huán)境中的嬰兒而言，從同伴處學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)可能具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的益處。）

三、人格和氣質(zhì)類(lèi)型

1.人格：區(qū)分個(gè)體的持久性特征總和。源自嬰兒期。

2.艾里克森的心理社會(huì)性發(fā)展理論：考慮個(gè)體是如何理解自己，以及理解他人和自己行為意義的一種理論。 這一理論提出，發(fā)展的變化貫穿人的一生中八個(gè)不同的階段，第一個(gè)階段發(fā)生在嬰兒期。

a. 信任對(duì)不信任階段：嬰兒在前18個(gè)月內(nèi)，發(fā)展出信任或不信任感。主要取決于照看者能夠在多大程度上滿(mǎn)足嬰兒的種種需要。足夠的注意可能會(huì)幫助他發(fā)展出對(duì)于世界的基本信任感。如果嬰兒能夠發(fā)展出信任，他們便產(chǎn)生希望感，而這種希望感，使他們覺(jué)得似乎能夠成功的滿(mǎn)足自己的種種需要。另一方面，不信任感導(dǎo)致嬰兒將這個(gè)世界視為無(wú)情和不友善的，因而他們?nèi)蘸蠛退诵纬捎H密的聯(lián)結(jié)，可能會(huì)有些困難。

b. 自主對(duì)羞愧懷疑階段：這個(gè)階段從第18個(gè)月左右到三歲，在這個(gè)階段，如果父母在安全范圍內(nèi)鼓勵(lì)探索，并給予一定的自由，嬰兒便會(huì)發(fā)展出獨(dú)立性和自主性。而如果兒童受到限制，并被過(guò)度保護(hù)，他們便會(huì)覺(jué)得羞愧、自我懷疑和苦惱。

3.氣質(zhì)：包含個(gè)體一致而長(zhǎng)久的、表現(xiàn)在情緒與喚醒水平方面的特點(diǎn)。氣質(zhì)是指兒童的行事風(fēng)格， 具有穩(wěn)定性，但也并不是固定不變的，兒童養(yǎng)育實(shí)踐能夠很大程度上改變氣質(zhì)。

氣質(zhì)反映在行為的幾個(gè)維度上，一個(gè)中心的維度是活動(dòng)水平，也就是好動(dòng)還是好靜。另一個(gè)重要的維度是嬰兒心境的性質(zhì)和質(zhì)量。有的兒童是易激惹性，有的則比較隨和。

4.氣質(zhì)分類(lèi)：易養(yǎng)型、難養(yǎng)型、遲緩型和混合型。

a. 易養(yǎng)型：具有積極的傾向，他們的身體功能運(yùn)作得很有規(guī)律，并且具有很強(qiáng)的適應(yīng)性。有好奇心，情緒處于中低強(qiáng)度狀態(tài)，大約有40%的兒童屬于這個(gè)類(lèi)型。

b. 難養(yǎng)型：有更多消極的心境，而且適應(yīng)新情境較慢。傾向于退縮，大約有10%的嬰兒屬于這個(gè)類(lèi)型。

這個(gè)類(lèi)型的嬰兒在學(xué)齡期會(huì)表現(xiàn)出問(wèn)題行為，關(guān)鍵因素似乎是父母對(duì)困難行為的反應(yīng)方式。如果兒童困難的、苛刻的行為引發(fā)出父母憤怒和不一致的反應(yīng)，那么兒童最終更有可能出現(xiàn)行為問(wèn)題。另一方面，如果父母在反應(yīng)中展示更多溫暖和一致性，他們的孩子日后更有可能避免問(wèn)題。

c. 遲緩型：不太活躍，對(duì)環(huán)境表現(xiàn)出相對(duì)平靜的反應(yīng)。一般較為消極，在新情鏡中會(huì)退縮，適應(yīng)緩慢，大約有15%的嬰兒屬于這個(gè)類(lèi)型。

d. 混合型：與上述類(lèi)別的特點(diǎn)都不太一致，屬于混合型。有35%的嬰兒屬于這個(gè)類(lèi)別。

（人的氣質(zhì)沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分。）

有的學(xué)者認(rèn)為，氣質(zhì)特點(diǎn)代表著遺傳的特征。而遺傳的氣質(zhì)特征被視為構(gòu)成人格的核心，并在未來(lái)的發(fā)展中起著重要的作用。

5. 不熟悉刺激的抑制：面對(duì)新異刺激時(shí)高水平的動(dòng)作和肌肉活動(dòng)。反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)就是害羞。

嬰兒對(duì)不熟悉的情境的高反應(yīng)性，被認(rèn)為與成年后更易罹患抑郁或焦慮障礙有關(guān)。

6.性別：關(guān)于成為男性或女性的意識(shí)。

到兩歲時(shí)，男孩兒比女孩兒表現(xiàn)出更多獨(dú)立性和更少的服從。女孩傾向于表現(xiàn)出較少的獨(dú)立性和較大的順從。

性別差異，有許多復(fù)雜的原因，代表了先天的生理相關(guān)因素和環(huán)境因素的綜合作用，他們對(duì)嬰兒的社會(huì)性及情緒發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用。

四、高質(zhì)量的兒童看護(hù)中心是怎樣的？

1.孩子的看護(hù)比率為1比3，1比4也可以接受。

2.每組中的嬰兒人數(shù)不應(yīng)超過(guò)八人。

3.看護(hù)中心要符合政府規(guī)定，有營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

4.看護(hù)人員要喜歡他們的工作，是長(zhǎng)期的職業(yè)，經(jīng)驗(yàn)豐富。

5.看護(hù)人員，要花一定的時(shí)間與嬰兒一同游戲，要有語(yǔ)言互動(dòng)交流，悉心留意嬰兒的舉動(dòng)。

6.被看護(hù)的兒童要保持干凈，中心的設(shè)施要保證安全，各項(xiàng)設(shè)備及家具維修良好，照看人員本身清潔衛(wèi)生要達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)。

7.看護(hù)者要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

8.看護(hù)者要給孩子創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)的氛圍，要給予孩子們絕對(duì)的尊重和個(gè)性化的照顧。