WH780——043
2022年2月6日（大年初六）? 星期日? ? 陰有雪
? ? ? 依據(jù)“心理特征”制定“溝通方法”
——第16天聽(tīng)陳麗老師《中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)》心得
? ? ? 不同年齡段的孩子的心理特征是不同的，根據(jù)孩子的心理特征，采取不同的溝通方法，可以更有效地促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)。陳老師向我們?cè)敿?xì)地講述了一到十二年級(jí)的孩子各個(gè)階段的心理特征和溝通方法，從而為老師們的教育提供良好的參考價(jià)值。
? ? ? 有三個(gè)階段的孩子的心理特征，我聽(tīng)得最仔細(xì)，一是4~5歲的心理特征，我的小寶正在這個(gè)年齡段，二是三年級(jí)孩子的心理特征，我教的正是這個(gè)年齡的孩子，三是六年級(jí)孩子的心理特征，大寶快到青春期了。
? ? ? 1、4~5歲的孩子
? ? ? 4~5歲的孩子有哪些心理特征呢？這個(gè)年齡的孩子有意性行為開(kāi)始發(fā)展，學(xué)習(xí)控制自己的情緒，規(guī)則意識(shí)萌芽，是非觀念較模糊，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往，動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)，活潑好動(dòng)、積極動(dòng)用感官，思維具體形象，根據(jù)事物的表面屬性概括分類，對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能獨(dú)立表述生活中的各種事物，具有豐富、生動(dòng)的想象力，通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。
? ? ? 我的小寶剛剛過(guò)4歲生日，我能明顯地感覺(jué)到他比以前有了變化。
? ? ? 他在學(xué)著控制情緒。如果是以前飯?zhí)珷C嘴、硬幣找不到了、媽媽訓(xùn)他了，他會(huì)哭好長(zhǎng)時(shí)間，委屈得好像天大的事一樣，現(xiàn)在他們很快轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)憂為喜，哭鬧、生氣的時(shí)間縮短。孩子不小心把棉褲尿濕了，羞愧、生氣讓他哭出了聲，我說(shuō)：“哭能解決問(wèn)題嗎？你應(yīng)該說(shuō)媽媽，我需要幫助——”我左腿崩直，右腳彈地，做出牛奔跑的樣子，他立馬樂(lè)得哈哈大笑。
? ? ? 他的動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)。他雙腳踩著小車，趴在桌子上玩卡片，小車滑動(dòng)時(shí)，他胳膊用力趴，腳控制小車回來(lái)，如此數(shù)次，一次也沒(méi)有摔倒，身體協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)；當(dāng)他生氣的時(shí)候，就像兇猛的恐龍，皺著眉，撅著嘴，發(fā)出咆哮聲，一頭扎在我的肚子上，差點(diǎn)把我撞個(gè)屁股墩，小伙子挺有勁，我不是贊美他撞了人，而是感嘆他的力氣大多了。
? ? ? 小寶活潑好動(dòng)，背書(shū)時(shí)手舞足蹈，表情豐富，有意性行為開(kāi)始發(fā)展，只要夸他兩句，立馬充滿自信，這些都是這個(gè)年齡段的孩子的特點(diǎn)，明白了4~5歲孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，教育起來(lái)得心應(yīng)手。
? ? ? 2、三年級(jí)的孩子
? ? ? 三年級(jí)孩子的心理特征是從情感外露、淺顯，不自覺(jué)向內(nèi)控深刻自覺(jué)發(fā)展，但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力有限，普遍出現(xiàn)馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣。
? ? ? 我去年教的是三年級(jí)12班，孩子們和二年級(jí)的時(shí)候有所不同。二年級(jí)時(shí)，我在課桌上放的小印章，隔三差五會(huì)丟掉，孩子們喜歡這些小玩意，忍不住想據(jù)為己有。三年級(jí)時(shí)，小印章在桌子上放了幾天，仍在原地，大家雖然喜歡印章，但已經(jīng)明白不能隨便占有別人的東西。
? ? ? 孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的確普遍出現(xiàn)了拖拉磨蹭、馬虎大意的現(xiàn)象，尤其是屈龍翔和陳明澤。每次小組失敗，屈龍翔都會(huì)難過(guò)地掉眼淚，他的內(nèi)心深處愿意為小組爭(zhēng)光，但是因?yàn)轳R虎大意，注意力不集中，錯(cuò)字連篇，小動(dòng)作多，導(dǎo)致得分較低。陳明澤是拖拉磨蹭的典范，他的腦子并不笨，回答問(wèn)題頭頭是道，但是寫(xiě)作業(yè)速度慢，每次磨蹭到進(jìn)校，我發(fā)現(xiàn)他的握筆姿勢(shì)不正確，總是呆呆地盯著一個(gè)方向。這些問(wèn)題該怎么辦呢？
? ? ? 陳老師說(shuō)，三年級(jí)的孩子由于交往范圍擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)能力不斷提高，孩子遇到的各種困擾隨之而來(lái)，開(kāi)始產(chǎn)生不安情緒，需要悉心陪伴和耐心引導(dǎo)，及時(shí)幫助孩子解決問(wèn)題。不論是老師還是家長(zhǎng)，給予孩子長(zhǎng)情地陪伴，耐心地引導(dǎo)，使之漸漸擺脫“不安情緒”，擁有心理上的安全感，比成績(jī)的提升更重要。
? ? ? 我們經(jīng)常說(shuō)老師要有愛(ài)心，當(dāng)忙碌的時(shí)候，當(dāng)心情不佳的時(shí)候，當(dāng)孩子反復(fù)犯錯(cuò)的時(shí)候，正是考驗(yàn)我們的愛(ài)心、耐心的時(shí)候。有的孩子并不是不想努力，而是找不到方法，有些孩子盡力了，紀(jì)律仍然一團(tuán)糟，老師要從內(nèi)心深處相信：每一個(gè)孩子都愿意向真，向善，向美，只是后進(jìn)生更難，管住自己，這樣的孩子其實(shí)很無(wú)奈，帶著悲憫的心態(tài)，我們會(huì)多一些寬容、理解。
? ? ? 3、六年級(jí)的孩子
? ? ? 六年級(jí)的孩子的心理特征是，孩子開(kāi)始進(jìn)入青春早期青春期是少年向成年過(guò)渡的階段，學(xué)生的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，情緒不穩(wěn)定，由于抽象思維，邏輯思維能力加強(qiáng)了自我意識(shí)評(píng)價(jià)和教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個(gè)人的性格和人生觀。
? ? ? 我的大寶正在上六年級(jí)，較之以前更穩(wěn)重了，有些心事不愿意向大人吐露，但是更愿意告訴自己的朋友，他的性格開(kāi)朗，情緒比較穩(wěn)定。我盡量聆聽(tīng)他的意見(jiàn)，比如他喜歡吃什么飯，買什么衣服，到什么地方玩，只要合理，我就會(huì)尊重他的意愿。他是個(gè)節(jié)儉的孩子，不喜歡亂花錢，他是個(gè)善良的孩子，對(duì)小貓小狗極其照顧，可能是由于性格溫和，青春期的心理特征不算明顯。
? ? ? 陳老師告訴我們，此階段需要密切關(guān)注孩子的心理變化，關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需要關(guān)注個(gè)體健康的心理發(fā)展，避免與師生產(chǎn)生抵觸情緒。
? ? ? 我的大寶學(xué)習(xí)拖拉磨蹭，一直讓我頭疼，有個(gè)故事震撼了我。福樓拜小時(shí)候成績(jī)一直不理想，很是灰心，嘗試過(guò)幾次考試都一直不如愿，父親強(qiáng)迫他學(xué)法律，他們爆發(fā)了歇斯底里的可怕?tīng)?zhēng)吵。 22歲時(shí)，他的腿不小心摔傷，為了治他的傷父親，從此不再逼迫他，甚至認(rèn)定他不可能有大作為，采取放任不管的教育方式，正是這種方式讓他掙脫一切惱人的束縛，潛心閱讀所有的文學(xué)名著，并陸續(xù)創(chuàng)作嘔心瀝血的作品。
? ? ? 任何人都可成才，有的人適合嚴(yán)管，有的人適合放手，即使大寶學(xué)習(xí)不好，親情永遠(yuǎn)比成績(jī)重百倍，我要努力尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多欣賞，少埋怨，多引導(dǎo)，少堵塞，避免與孩子產(chǎn)生抵觸情緒，盡量讓他平穩(wěn)地度過(guò)青春期。
? ? ? 心理學(xué)就像庖丁解牛一樣，讓我們清晰地看到了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理發(fā)展軌跡，從而對(duì)癥下藥，順其自然。
