公元2009年11月27日，我在清華園參加中小學骨干校長培訓，得知自己將要被評為“1+1教育博客”的“博客之星”，懷疑為什么幸運之神怎么會都落在了我的頭上。

隨即想到了原清華大學校長梅貽琦在1931年的就職演說中提出的一句話：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！比缃裆碓谇迦A，“自強不息，厚德載物”的偉大精神深深感染著我，我終于感悟到了什么是“無”的禪意。同時也對《陋室銘》中的“山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈”，有了頓悟。我，我所從事的基礎教育，又何嘗不是如此呢？

上小學前，我一直沒有機會上幼兒園，其實那時想上也沒有。還身患“氣管炎”病，差點死過好幾次，要不是父母的悉心照料和有不放棄我這條生命的信念，我是活不到今天的。話好像有點沉重，但是我想表述“無”的意義。說點令大家好笑的事情，我常常在人家逼我喝酒的時候說：“我有胃炎、食管炎、腸炎?！贝蠹页靶ξ遥骸澳銢]有氣管炎吧？”他們哪里知道啊，我差點讓它要了我的命啊！好在現(xiàn)在全無了。

記得上小學時，我還是一個欲言還羞的孩子，膽怯得很，沒有一點男子的勇氣，以至于父母擔心我長大后找不到媳婦怎么辦。但是不知為什么，我的啟蒙老師硬要讓我當班長，我的民主選票還是全班最高的。這可給我出了難題，我連與人說話都先臉紅，怎么管同學，那時的同學可是調(diào)皮得很，尤其是我可不敢管理女生的，他們是“老虎”??！

但是不知為什么，同學們見我非常以身作則，他們竟也悄悄的以我為榜樣，不再那么胡鬧了，有的還竟然邀請我單獨管著他點，真是無言之教??！

上了中學，老師就怎么看上我了，是掌管教室鑰匙的材料。為此，每天早上，我得醒好幾次，抬起頭看看屋子里的光線，判斷起床的時間，可不能讓同學們在外等很長時間啊，那時家里還沒有時鐘呢。下雪天，因為雪映的天很亮，我就趕緊起床，“連滾帶爬”的跑往學校。但是常常等很長很長的時間才見同學陸續(xù)來到學校，原來我早起了將近兩個小時的時間，這是我現(xiàn)在的估計。

上了大學，班里男生少，班主任選我擔任體育委員，我的性格現(xiàn)在大家可能知道了，剛開始我喊口令的聲音是很小的，同學們都笑話我，根本不聽我的指揮，班主任老師看見這種情況，一句話沒說走了。我終于開始有了怒氣，亮出了平生的力氣，大聲喊叫著，同學們都“害怕”了，乖乖的任我擺布。從無到有就這么神奇。

當了老師，我親歷了當下的教育現(xiàn)場，感覺到教育在一天天退步，以至于我們很多人在喊教育必須回歸。教育為什么只剩下了“做題”，變得如此目光短淺，教師和學生的負擔為什么越來越重，他已經(jīng)成了一個嚴重的社會問題？這說明教育到了“無”的境地。于是，我倡導了一項改革，目的就是通過為師生減負，為學生和老師的生命著想，為他們的終身發(fā)展負責，這就是“零”作業(yè)下的教學改革。為了這項改革，我曾經(jīng)得罪了不少老師，我通報他們，找他們談話，收起他們布置的作業(yè)。我深信，走低負擔高效率的路子是對的，走讓學生全面發(fā)展的路子是對的，只要堅持，他們會理解的。

沒想到的是，這種斷絕其“有”的行動，卻引發(fā)了學校和教師的一系列教育行為的變革，使教育教學得以重新建構，教育回歸到了關注人的生命成長上。《光明日報》、《中國教育報》等很多媒體相繼報道了我們的改革經(jīng)驗，省教育廳把它列為素質教育典型全省推廣學習。

相信，我們的改革天地很寬。只要有一顆超脫自由的心靈，過一種時刻思考學習的流動生活，就會有“無”生“有”。只有“無”了，才會有“有”的機會。心中有“無”，可以無堅不摧，心中有“無”，就有新的起點。