? ? ? 第一次小渡督導(dǎo)，讓我明白了小渡是怎樣的一群人以及韋老師成立小渡督導(dǎo)學(xué)院的良苦用心和無私大愛的情懷。

? ? ? 小渡是一群人格健全、品德高尚、專業(yè)過硬、知行合一的人組成的團(tuán)團(tuán)體。說來慚愧，學(xué)習(xí)網(wǎng)校課程兩年多了，我除了人格健全、品德高尚外，離專業(yè)過硬、知行合一還差的很遠(yuǎn)。在想當(dāng)常的一段時(shí)間內(nèi)，總是被情節(jié)所困，不能活的真正的自由，這是因?yàn)槲遗f有的人格、思維模式限制了我的高度和創(chuàng)新突破，知道了一些知識(shí)，也嘗試著去做了卻做不好，不能做到真正的知行合一。

? ? ? 小渡督導(dǎo)學(xué)院是韋老師帶領(lǐng)的心里成長團(tuán)體，韋老師、十大導(dǎo)師是指導(dǎo)師，渡老師是小渡的目標(biāo)，小渡間是成長伙伴和朋輩督導(dǎo)，所有人組成了一個(gè)強(qiáng)大的心理成長團(tuán)體，感受這彼此的溫暖和陪伴，在這里，我們糾正成長方式、開放成長模式，發(fā)現(xiàn)“盲區(qū)、短板”，接受面質(zhì)棒喝，會(huì)實(shí)踐，從而對(duì)問題進(jìn)行指正處理。在小渡督導(dǎo)學(xué)院，“小渡思維”遵循于韋老師的思維去看問題、思考解決問題，我是一切的根源，不靠外力因素自我修煉成長，我是自己的第一責(zé)任人，我為自己的行為負(fù)責(zé)，我要改變自己固有的被動(dòng)模式，積極主動(dòng)的自我完善，做一名合格的渡人者服務(wù)更多的人。

? ? ? 第二次小渡督導(dǎo)，讓自以為愛好寫作的我有了醍醐灌頂?shù)那逍?，原本以為寫作就是心情文字；是情感宣泄；是疏?dǎo)情緒的良藥；是與自己對(duì)話的鏈接，殊不知，在韋老師心理學(xué)的解讀下，寫作竟然有如此神奇的功效，對(duì)于一個(gè)人的成長和成功如此重要。在小渡督導(dǎo)學(xué)院，“寫字決”是成功秘訣；是向外掏的分享表達(dá)；是知識(shí)付費(fèi)時(shí)代的重要本領(lǐng)，是增進(jìn)相互了解的潤滑劑，寫自己、寫心情、寫當(dāng)下，享受文字表達(dá)，尤其簡樸、真實(shí)、真誠的文章最能打動(dòng)人。所有這些，我都有深切的感受。

? ? ? 網(wǎng)校學(xué)習(xí)的第一年，我是帶著問題、滿懷疑惑和焦慮而來，想要尋求解決孩子休學(xué)的原因和解決方法，一年的學(xué)習(xí)，我沉溺其中，每天聽課、做筆記，雖然沒寫過一篇作業(yè)，但我知學(xué)善用，學(xué)到、體驗(yàn)到、悟到，不斷摸索、實(shí)踐，一點(diǎn)一滴的改變自己，學(xué)習(xí)正確的教育方式，用愛和對(duì)生命的敬畏，漸漸溫暖融化了孩子那顆冰冷的心。孩子重回校園，積極上進(jìn)、自信陽光，我知道，這一切都源自于我的改變，而我的改變卻受益于網(wǎng)校的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)一年后的結(jié)業(yè)論文，我滿懷感激，幾度哽咽的寫下5000字的個(gè)人成長報(bào)告，自己心里沒底，不知道能不能通過，沒想到把我的文章發(fā)到了公眾號(hào)，看了的朋友都說，你寫的太感人了，我都哭了。是啊，真實(shí)的感受、真誠的表達(dá)、豐富的情感、還有孩子天使般對(duì)我的救贖讓我發(fā)生生命蛻變的感激之情，這一切都完美詮釋了寫作促進(jìn)思想獨(dú)立、拓寬眼界和獨(dú)到的認(rèn)知見解，在不斷寫作的過程中，解放保守思想、防御思想的人。如果不是字?jǐn)?shù)有限，可能我還有更多的東西可以掏出來，因?yàn)槲抑?，還有很多的孩子和他們的父母，依然深陷泥潭，還在經(jīng)歷著我以往的苦痛和迷惘，所以，未來的日子里，我會(huì)不停的往外掏，自己靈魂深處的深井才會(huì)有更多的清泉涌出。