? ? ? ? 今天我共讀的內(nèi)容是第五模塊的《教學(xué)》，文中提到王博士的“所謂教學(xué)模式”就是你習(xí)慣的教學(xué)套路，指的是教學(xué)過程中，由數(shù)個教學(xué)片斷所組成的一個完整流程，用來達(dá)成一個教學(xué)目標(biāo)。模式是有力量，能從感性化的教學(xué)去到理性化的教學(xué)，這也是教學(xué)科學(xué)化的部分。結(jié)合共讀的內(nèi)容，我談?wù)劊涸跀?shù)學(xué)課堂如何打造屬于自己的教學(xué)模式。

? ? ? ? ? 一、轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)造學(xué)生需要的課堂。教學(xué)模式只是相對的，而不是絕對的，也不是一成不變。教學(xué)模式是有力量的，也是靈活的。教學(xué)模式應(yīng)該具有指向性，都是圍繞著一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計，它的有效應(yīng)用也需要一定的條件，不存在對任何教學(xué)都適用的普遍性的模式，創(chuàng)造學(xué)生需要的課堂才是最好的。評價一節(jié)好課，最根本的一條，就是學(xué)生的課堂表現(xiàn)及其收獲，學(xué)生的課堂表現(xiàn)即學(xué)生在課堂的參與度、探究度、合作的效果等。學(xué)生的收獲，即學(xué)生在課堂上學(xué)到了哪些知識和技能，獲得了哪些數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，情感態(tài)度和價值觀獲得哪些發(fā)展。

? ? ? ? 二、將“三層式學(xué)習(xí)活動架構(gòu)”運(yùn)用于課堂中?！叭龑邮綄W(xué)習(xí)活動架構(gòu)”，即把學(xué)習(xí)活動的設(shè)計分成學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)情節(jié)和學(xué)習(xí)片斷三個階層。最底層的學(xué)習(xí)片斷有人（參與者）、事（行動）和物（內(nèi)容）三個要素構(gòu)成。一個或多個學(xué)習(xí)片斷組成一段有意義的教學(xué)活動，就是學(xué)習(xí)情節(jié)。最后，多個學(xué)習(xí)情節(jié)則組成一個完整的學(xué)習(xí)流程。

? ? ? ? 三、精心備課，繪制教學(xué)模式圖。文中王博士給出了兩種教學(xué)模式圖的繪制方法。一種是細(xì)節(jié)化教學(xué)模式圖，它把“學(xué)習(xí)片斷”依次畫成節(jié)點(diǎn)，每個節(jié)點(diǎn)下再附上“說明”用以描述三要素，參與者的行動合成一點(diǎn)，“物（內(nèi)容）”則單獨(dú)寫出一點(diǎn)。另一種是結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式圖，它是以“學(xué)習(xí)情節(jié)”為節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)下的“說明”是對學(xué)習(xí)片斷簡要描述。我們可以根據(jù)自己的需要，，選擇其中一種繪制方式，讓整個教學(xué)活動的設(shè)計在心中清晰可見。

? ? ? ? 四、“小組研討創(chuàng)作模式”。細(xì)節(jié)化的“小組研討創(chuàng)作”教學(xué)模式”包含六個“學(xué)習(xí)片斷”------范例教學(xué)、分組研討、創(chuàng)作、作品匯整展示、全班討論、修改、投票互評、教師歸納總結(jié)。在這個教學(xué)模式里，我們還可以思考把哪些技術(shù)的應(yīng)用融入哪些環(huán)節(jié)中。

? ? ? 課堂教學(xué)的發(fā)展方向是以學(xué)定教，少教多學(xué)，讓學(xué)生在快樂中發(fā)展。這就需要教學(xué)模式作為支撐。因此，每個教師都需要打造屬于自己的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念和先進(jìn)教學(xué)方法，并運(yùn)用于教學(xué)中，創(chuàng)造適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，給課堂帶來活力，讓學(xué)生做課堂的主人，主動參與學(xué)習(xí)，樂于探究，敢于表達(dá)自己的想法。