? 進(jìn)入中班后，孩子們對朋友的渴望日漸增強(qiáng)，中班年齡階段的幼兒處于社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，從小班的獨自玩耍轉(zhuǎn)換到了與同伴共同合作玩耍，但是由于缺乏社會性交往的經(jīng)驗，在他們交朋友的過程中矛盾、沖突也逐一顯現(xiàn)，并在三個小朋友的交往的過程中也發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情。

一、 交朋友的故事

在早操的放松活動時，小朋友們總是喜歡和自己的好朋友一起手拉手圍圓。在一次做早操時，挪挪突然喊道：“老師，小馮一直擠我?！鄙猩校骸袄蠋?，我和挪挪拉著手他非要站到我們兩個中間?！币驗槭虑槭堑谝淮伟l(fā)生以為是偶發(fā)性現(xiàn)象，加上小馮很主動的向小朋友道歉，我們將小馮安置在一個寬敞的位置繼續(xù)做操，這次的小插曲就“愉快的”結(jié)束了?？墒菨u漸的我們發(fā)現(xiàn)事情“遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有這么簡單”，又一次做早操時，老師暗暗的觀察到小馮會緊緊的盯住挪挪動向，挪挪走到哪里，小馮就會跟到哪里，激動時還會碰到挪挪，挪挪很是苦惱的問：“你問什么總是跟著我?！毙●T開心地說：“因為我很喜歡你，我想和你交朋友啊。”為了不強(qiáng)行干預(yù)幼兒的交往，我對兩個人進(jìn)行持續(xù)的觀察，我發(fā)現(xiàn)此類問題不僅僅出現(xiàn)在早操時，在區(qū)角結(jié)束時小馮總是“強(qiáng)行”和挪挪在一個區(qū)角，不管區(qū)角的人滿沒滿；在吃飯時，小馮會坐到挪挪的旁邊，吃完了也會等挪挪吃完一起走；在挪挪和好朋友尚尚一起玩時會強(qiáng)行加入，并做一些行為吸引她的注意；這已經(jīng)嚴(yán)重影響到了雙方的正常交往行為，并對對方造成了困擾，于是我們采取了多種形式的引導(dǎo)。

教師反思：中班幼兒渴望朋友是很普遍的行為，幼兒由于社會性的缺乏，可能會發(fā)生各種各樣的小插曲，可以讓幼兒在交往的過程中自己尋找，如何交朋友的經(jīng)驗，知道如何交朋友，提升解決問題的能力，可是幼兒的交往行為對被人造成了困擾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了交朋友的本質(zhì)，作為教師我們應(yīng)給幼兒提供適宜的引導(dǎo)。

二、 行為分析

為了更好的解決這對幼兒之間的問題，我首先和兩位幼兒進(jìn)行交談，教師：小馮，你為什么要總是跟在挪挪的的身邊，還總是抱著她呢？馮：“因為我們是好朋友呀，好朋友就要一直在一起?！薄澳桥才舱f他和別的小朋友玩時，你回去打擾她們，是真的嗎？”“那是因為我想和他玩，可是他不理我?！毙●T有些傷心，我看出來小馮非常的想和挪挪交朋友可是總是尋找不到正確的方法，于是我說：“其實好朋友之間不一定必須時時刻刻在一起，我們要和好朋友保持適當(dāng)?shù)木嚯x，如果不顧別人的感受一直粘著，好朋友也會感覺到不舒服，如果想要和挪挪一起玩我們可以主動地告訴挪挪，而不是強(qiáng)行加入?！毙●T點了點頭。

緊接著我又詢問了挪挪的想法：“你喜歡和小馮一起玩嗎？”挪挪想了想說：“她表現(xiàn)好我就喜歡和她交朋友，她表現(xiàn)不好我就不想和她做朋友?！蔽铱闯鰜砼才驳膬?nèi)心有些隔閡，小班的時候小馮因為適應(yīng)環(huán)境比較慢，有過一段小小的“叛逆期”，在戶外時她會自己跑到別的區(qū)域玩耍，在沒有得到想要的的東西時會大哭宣泄自己的情緒，但在與小馮媽媽溝通交流后，家園共育之下小馮已經(jīng)改變了自己的壞習(xí)慣，挪挪看來是對小馮留下來“刻板印象”，于是我引導(dǎo)挪挪說：“在我們學(xué)的故事中，狐貍一開始做了許多錯誤的事情，可是他幫助了許多小動物，那它是不是還是一個好動物，所以我們要看到別人好的地方，不能一直揪著別人的錯誤不放，知錯就改就是好孩子，對不對呀，而且我們交朋友并不是只能兩個人一起玩，我們可以和很多小朋友一起交朋友玩游戲?！甭呐才矝]有那么排斥小馮的加入。

教師反思：小馮的性格熱情、開朗，喜歡抱抱來表達(dá)自己對伙伴的愛，而挪挪性格溫和、內(nèi)斂，較為敏感，容易多思多慮，最初沒有理解小馮的好意，并且挪挪有一個在上幼兒園之前就認(rèn)識的好朋友尚尚，兩個人在小班時就形影不離，而小馮的突然加入，讓大家有些不適應(yīng)造成成了矛盾的基本原因。為了解決了小誤會，我們還采取了以下措施：

三、引導(dǎo)策略

1. 故事學(xué)習(xí)法：語言活動《其實我很喜歡你》故事講述了小熊很想和小狐貍交朋友，于是它在吹喇叭吸引小狐貍注意，并在小狐貍面前出洋相，最后在熊媽媽的幫助下，小熊勇敢表達(dá)了對小狐貍的喜歡，想和他成為好朋友，最終成為了好朋友的故事，以此為契機(jī)引導(dǎo)小朋友們在交朋友時要注意方式，不能以吸引注意出洋相的方式，這樣只能適得其反，我們要大膽表達(dá)愛。

2. 榜樣激勵法：我們邀請了在班級里好朋友最多的小朋友傳遞經(jīng)驗，原來交朋友很簡單，我們要學(xué)會分享、要多幫助他人，做班級里的小榜樣，這樣就會有更多的小朋友們和你交朋友。

3. 增加幼兒相處的機(jī)會： 正好恰逢好朋友主題，小馮很熱情的邀請挪挪到她家里做客，挪挪很快被小馮的熱情開朗所吸引，很快兩個人就消除了隔閡成為了很要好的朋友。

活動反思：幼兒的社會性發(fā)展是十分重要，是幼兒建立最初人際關(guān)系的基礎(chǔ)，3-6歲兒童對人際關(guān)系的認(rèn)知內(nèi)容包括了對父母長輩的認(rèn)知、對同伴關(guān)系的認(rèn)知、對周圍人關(guān)系的認(rèn)知，而同伴關(guān)系的認(rèn)知是人際關(guān)系認(rèn)知中的重要內(nèi)容。通過討論我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對朋友的觀察和了解并不夠深入，對于4-5歲幼兒來說，幼兒還不能完全站在他人的立場上理解對方的觀點，所以引導(dǎo)幼兒換位思考，給幼兒提供一個正確交往的技能是十分重要的，作為教師我們要幫助幼兒學(xué)會如何交朋友、如何正確交朋友、交朋友遇到問題時怎樣解決，以此提高幼兒的交往能力，積累幼兒交往的經(jīng)驗。