董沛沛? 洛陽? 焦點(diǎn)講師班三期? 堅(jiān)持原創(chuàng)分享第104天

當(dāng)開始學(xué)著把問題看成是需要學(xué)習(xí)的技能時(shí)，我們就會(huì)很快的知道，若要克服某個(gè)特殊的問題，孩子需要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的技能是什么。然而通過問題找到需要學(xué)習(xí)的技能并不是一件簡(jiǎn)單的事，事實(shí)上，把問題轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，即技能認(rèn)定本身也是一項(xiàng)技能，他是我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的技能。

當(dāng)我們需要將問題轉(zhuǎn)化為技能的時(shí)候，也許問一問下面的這個(gè)問題，就能幫助到你。孩子需要學(xué)習(xí)一個(gè)什么技能才能讓問題消失？

當(dāng)孩子有很多問題時(shí)，你要做的就是幫助孩子挑選出首先要學(xué)習(xí)的技能，而且最好跟孩子一起來決定。在這種情況下，聰明的做法是從最簡(jiǎn)單的技能入手。這樣一來，會(huì)大大增加孩子成功掌握技能的可能性，而且學(xué)會(huì)了第一個(gè)簡(jiǎn)單技能又會(huì)增加孩子的自信心，使其愿意學(xué)習(xí)下一個(gè)技能，哪怕下一個(gè)技能比第一個(gè)技能要難得多。

分解復(fù)雜的問題。把一個(gè)復(fù)雜的或者巨大的問題轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)要學(xué)習(xí)的技能是很困難的。要對(duì)這類大問題做技能認(rèn)定，比較簡(jiǎn)單的做法是，先把它分解成一些小問題，再把這些小問題逐個(gè)轉(zhuǎn)化為要學(xué)習(xí)的技能。

技能不是停止去做什么。我需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，技能不是讓人不做錯(cuò)事，而是要把事情做對(duì)。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的原則，但需要經(jīng)過一些練習(xí)才能掌握。

也許你已經(jīng)注意到了，當(dāng)你用“不要……”來要求你的孩子時(shí)，通常都沒有效果，甚至還會(huì)刺激孩子故意跟你做對(duì)，故意繼續(xù)這樣做。但是如果你能夠直接告訴孩子你希望他們做什么，而不是不做什么，那么孩子會(huì)更容易服從。因?yàn)楫?dāng)你告訴孩子你希望他做什么，而不是不要她做什么事，她就沒有被指責(zé)的感覺，也就沒有抵抗的需要。

? ? ? ? 2017.09.03? ? ? ? 21:10