? ? ? 今天在十班上作文講評課，忍不住發(fā)火了?？磥?，君姐的陽光思維我還遠遠沒有做到，修煉還不夠。冷靜下來，仔細思考，這次課失敗的原因在哪。學(xué)生原因自然也是有的，馬上要放假回家，大家都心不在焉，有很多同學(xué)還在趕作業(yè)。可是自己的原因也有，最近在十班上課總是感覺死氣沉沉的，一點都不在狀態(tài)。整個班讀起書來都是有氣無力，相反，十二班整個感覺積極向上多了。也許是有了比較，自己心里對十班多了一份偏見，如果讓這樣的偏見繼續(xù)深化下去，對誰都沒有好處，一定不要再過多地沉浸在十班的負面情緒中不可自拔。?

? ? ? 其實仔細想想，今天其實也有感人瞬間，十班的一個組長那么努力地找一個“背書困難戶”背書，盡管他背得磕磕絆絆，但是組長并沒有放棄，先叫他讀幾遍，讀完之后再背，上課時間到了，還讓他下課再背。其他沒有背完書的同學(xué)下課時間也是在積極背書，盡管很多還是背得不怎么熟練。還有平時一個比較有個性的女生，下課后來問我作文該如何寫下去。平時最不認真寫作文的自己也比原來認真了，起碼字跡工整了，下課時，他還過來說：“老師，念幾篇差一點的作文，讓我們樂一樂?！蔽倚χ琢怂谎?，沒有理他。但是過后想想，也許這才是激發(fā)十班學(xué)習(xí)興趣的方法。他們不是喜歡挑刺嗎，那么好，就給他們提供一個機會正大光明地挑刺，引導(dǎo)他們怎么樣挑刺才是有價值的挑刺。剛好可以用到之前背過的那句名言：好的批評是指出你的缺點，告訴你，你可以做得更好；壞的批評是夸大你的缺點，告訴你一將來一定完蛋。

? ? ? 今天課堂的失敗還在于我把自己情緒的主動權(quán)交給那幫小孩子了，他們的表現(xiàn)決定了我的喜怒哀樂，這不是積極的思維，也不是積極主動的方法。在他們出現(xiàn)關(guān)注點偏離的時候，我應(yīng)該正確地引導(dǎo)回來而不是強硬地制止，企圖把他們拉扯回來，因為他們關(guān)注點轉(zhuǎn)移了，說明我設(shè)計的關(guān)注點不能夠引起他們的關(guān)注，而我沒有注意到的點才是他們真正感興趣的點。應(yīng)該把他們的關(guān)注點記下來，分析他們關(guān)注哪些點，我能不能把這些關(guān)注點和我的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，巧妙地設(shè)計為一個教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣不是更加能夠引起他們的興趣，讓他們喜歡上語文課？所以，以后遇到事情一定要冷靜，冷靜，不要一點就發(fā)作，沖動之下的怒氣解決不了問題，只會讓事情越來越糟糕。君姐不是說過，所有的事故都是成長的機會，生活本來就是由事故場構(gòu)成的。積極主動，陽光思維，我還在修煉的路上，加油吧！