? ? ? ? ? ? The fifth week
作為班主任，定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還要有跟他們決戰(zhàn)到底的耐心。柔中帶剛，善于變化，才能制住孩子們的劣根性。
? ? ? ? ? ? ? ? （一）
擔(dān)心他們受寒，在這個秋冬交替的季節(jié)，孩子很容易感冒。每周一，我都會在群里提醒家長給孩子多穿點衣服，教育孩子及時增減衣物。但還是有同學(xué)不顧及后果，只要有一點點熱，就要脫掉外套，嘻嘻瘋鬧。時時都要觀察他們的著衣狀況，為那些不聽話的孩子撿衣服，穿衣服，不勝其煩。時時督促他們勤洗手，病從口入，不得不防。
如果發(fā)燒，感染病毒，麻煩大了。輕責(zé)流涕嘔吐，幾天不上學(xué)。重則頭疼腦熱，傳染給其他孩子，教室空座一大片，去年元月份就如此。幾乎每天都有十來個孩子缺席，怎么上課？好凄涼，想想都后怕。
擔(dān)心他們挨餓，每逢進餐，我都要在他們中間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看他們進食速度，剩飯狀態(tài)，督促他們多吃點，才能撐到放學(xué)。
某天進早餐，發(fā)現(xiàn)一個孩子沒有排隊打餐，直接坐到了餐桌上。我有點好奇走過去低聲道：盧雨果，怎么啦？早餐都不吃。他抬頭望著我，小心翼翼地說：老師，我不餓。早上就沒有吃東西，用什么底氣說不餓？不對，這個孩子肯定在撒謊。因為我有強調(diào)，進餐時不吃飯，或者吃一點點就倒掉的，也算違紀。我繼續(xù)追問：為什么不吃早餐？目光直抵他的內(nèi)心，不容他再次撒謊。他慌忙逃避我那如利劍一樣的眼神，低下頭去，無奈地說道：老師，我不想吃，沒胃口。這孩子肯定挑食，我急忙去樓上打了一碗面條，給他分了半碗。這是老師的早餐，很好吃的，你得吃完。其實，老師的早餐和學(xué)生早餐一個樣，都是包子和面條。他居然相信了我的話，一會兒就吃完了。我詭秘一笑，問他：好吃不！非常好吃，他歡快極了。他開心的不是一碗面條，而是老師對他的額外體貼。小孩都這樣，只要得到老師的特殊關(guān)心，就分外陽光。
有幾個孩子經(jīng)常喜歡去我辦公室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有的拿著掃把，幫我打掃辦公室。我定要夸獎一番：你們真是愛勞動的好孩子。她們既想得到我的夸獎，更想得到獎分。我必須滿足她們的所有愿望，并當(dāng)著全班同學(xué)大肆表彰一番，以弘揚積極正能量。
有的直接說：老師，我想看看你。我肯定歡喜，不亦樂乎在屜子里找糖，她們得到糖果歡呼雀躍地離開，肯定去向同學(xué)們炫耀了。小孩都這樣，老師給她點陽光，她就會燦爛。
? ? ? ? ? ? ? ? （二）
管理班級不僅需要母親般的慈愛，更需父親般的嚴厲。
有些孩子只喜歡聽表揚，如被老師批評，歡笑頓失，情緒低落，隨之各方面的表現(xiàn)跌落谷底。
聽課不認真，作業(yè)開始亂做，F(xiàn)同學(xué)就如此。沒有規(guī)矩，不成方圓。校有校紀，班有班規(guī)。制訂了班規(guī)不遵守，怎能治理班級？事不過三，這是我的底線。其實，她也沒有什么，就是喜歡遲到，不喜歡聽批評。但我希望她能克服缺點，養(yǎng)成守時，樂于接受批評的好習(xí)慣。
容不下批評的孩子，將來的受挫能力肯定很差。人生之路，不會一帆風(fēng)順，其中的曲折坎坷，只有過來人才懂得。做不到正視自己的缺點，也不想去改正，將來害的是她自己，我得對孩子負責(zé)呀。
只有無視班規(guī)的孩子，才一再違紀。她第一次遲到，慢吞吞地踱到教室，一臉的不高興，這個孩子肯定有原因。打電話問她母親，果然，和她母親鬧了別扭，正和她較勁呢。
今天遲到了，下次可別，上位去吧。我拍了拍她的肩膀小聲說，生怕其他同學(xué)聽到。孩子們的眼睛是雪亮的，誰違反班規(guī)，心里都有一本帳。
第二次遲到，同學(xué)們都到齊了，我正和孩子們一起抄知識點，抄完之后，仍不見她的身影，我急了。這孩子怎么啦，這樣下去怎么行。隨著年級的升高，學(xué)習(xí)任務(wù)也會越來越重。我們必須利用早上的大好時光讀書，記知識點呀。
我丟下書本出去找她，只見她背著書包，磨磨蹭蹭地走在大廳中，極不情愿的樣子。F同學(xué)，今天怎么又遲到了？我，我，我今天睡過頭了，鬧鐘響了，沒聽到。孩子分明在撒謊，有家長在，為什么會這樣呢？電話過去，果然又是在和母親較勁。家長過于溺愛孩子，怎么能教育好她？動輒發(fā)脾氣，對著干。這是第二次違紀，老師有點生氣了，這樣下去，你的衛(wèi)生小組長肯定被撤職。她蔫蔫地走進教室，上位坐好，我沒有懲罰她，同學(xué)們都看在眼里。有孩子說，F(xiàn)同學(xué)今天又遲到了。知道了，請大家再給她一次機會吧，我們相視而笑。
直到她第三次遲到，我才痛下決心，兌現(xiàn)我的諾言。那天，我們晨讀完后，站隊進餐，仍不見她進教室。都變本加厲了，我得采取措施。晨會課時間，又有孩子提醒我，老師，F(xiàn)同學(xué)都遲到三次了，她還是一個班干部呀，言外之意就是怎么還不見你懲罰她？
我已一忍再忍，今天肯定要拿她做典型警示其他孩子。作為班級一員，不能無視班紀班規(guī)，否則，班將不班。再者，她母親也一再強調(diào)。她有錯誤，你盡管批評懲罰，不能慣著她。既然家長都不護短，我還有什么放不開的？
F同學(xué)，請你上講臺。我命令她。她看了看我，乖乖地走上講臺，又掃視全班，便低下頭去。估計這次不挨批評，不平民憤。你向同學(xué)們解釋一下，作為班干部的你，為什么一而再，再而三地違反班規(guī)？我再次追問。教室里靜得出奇，氣氛很嚴肅，孩子們都在看戲，他們不怕臺高。也是在看我的底線，一再違紀，到底會有什么下場。我原來有說過，班干部違紀，一視同仁。輕者批評，重者撤職。她一直低著頭，默不作聲。不知是反抗，還是在懺悔。
那從今天開始，老師要當(dāng)著全班同學(xué)的面，撤掉你衛(wèi)生小組長的職務(wù)，我厲聲道。既然你無語，那就去反思吧，到底是你的錯，還是老師有錯，晨會課就在這不愉快的氛圍中結(jié)束了。
課間十分鐘，我又找她談話。畢竟孩子還小，心易受傷。這幾天你確實有錯，但你要有承認錯誤的勇氣，并努力去改正，依然還是好孩子。只要你改變快，還可以官復(fù)原職呀，下一步看你的啦，我摸摸她的頭。快樂在她臉上咋現(xiàn)，活蹦亂跳地離開。
第二天，她早早來到，規(guī)規(guī)矩矩地坐在位子上大聲誦讀。她也許認識到自己有錯，需要改正，也許還想當(dāng)官，也許是老師還沒有放棄她。
? ? ? ? ? ? ? ? （三）
這個星期，我們狠抓進餐紀律的管理，為無人值守做準備。孩子們都明白，站隊怎么站，走路怎么走，進餐如何進。大部分孩子做得很好，可依然有少數(shù)孩子站隊時摟摟抱抱，勾肩搭背，拉拉扯扯，嘻嘻哈哈，隊伍肯定站得稀稀拉拉，哪里做到了快靜齊？
我不得不舉起戒尺，鎮(zhèn)壓幾個熊孩子。那天進餐前，一臉的嚴肅的我，拿著戒尺。這桿戒尺可是長了眼睛的，看誰再敢違紀，就狠狠地打手板，我厲聲呵斥。這招果然奏效，只要兩分鐘，孩子們?nèi)齻€一排站得整整齊齊，嘴巴緊閉，沒有大聲喧鬧。手自然垂下，沒有張牙舞爪。懂規(guī)矩，講禮儀，這才是黃杰學(xué)子的模樣呀，今天真棒！我夸贊。
對待孩子一味的溫柔，一再的忍讓，就會失去底線，沒有了老師的尊嚴。決不允許他們踩上底線也無所顧忌，繼續(xù)瘋狂。高徒必有嚴師，希望孩子們懂得。教育之旅，道長且艱，我得盡職盡責(zé)，一步一個腳印，踏踏實實地做好孩子們的領(lǐng)航人。
