吳燕 焦點(diǎn)解決網(wǎng)絡(luò)初級(jí)14期 信陽(yáng)堅(jiān)持分享第44天
? ? ? 關(guān)系是一切的基礎(chǔ)。沒(méi)有良好的關(guān)系，所有的一切都是免談，當(dāng)功利心強(qiáng)的時(shí)候，很多理念不好用。我們要善于用陽(yáng)謀，對(duì)孩子，用啥明確的告訴孩子。有時(shí)候孩子越大，我們聊的話題就會(huì)越來(lái)越少。不是因?yàn)槟闶呛⒆拥母改福c孩子的鏈接就多。與孩子多聊，磨刀不誤砍柴工，關(guān)系越好，說(shuō)明你對(duì)他越重要。要讓你成為與孩子情感鏈接的重要他人，成為一個(gè)更懂得孩子的人，我們有目標(biāo)，但是不要緊緊地盯著目標(biāo)，少教育、少指導(dǎo)、少評(píng)價(jià)。上位者的姿態(tài)，尤其是帶著挑錯(cuò)思維的姿態(tài)，是讓人很不舒服的。
? ? ? 焦點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平等。怎么樣才能落實(shí)平等呢？與孩子談話的時(shí)候，我們應(yīng)該征求孩子的意見(jiàn)，我很想幫助你，但是我不知道怎樣才能幫到你，你希望我能為你做哪些呢？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不更糟糕，就是進(jìn)步，目標(biāo)太高，容易失敗。
? ? ? 第二，尊重。無(wú)條件的接納才是溝通的基礎(chǔ)，否則內(nèi)耗太多，導(dǎo)致相反的結(jié)果，溝通才會(huì)合作，合作才有改變的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都有他的難處與道理，他這么做一定有他的理由，當(dāng)我們這樣想的時(shí)候，發(fā)火兒就不會(huì)那么快，憋著能讓你看到事情的正向面，看到你不知道的小故事。第二意味著禮貌，做人之前先敲門。比如孩子不喜歡吃的菜，你強(qiáng)行的給他夾菜，敗壞了孩子的胃口。如果心情不好的時(shí)候，什么都做不成。第三，尊重意味著信任，相信孩子，相信學(xué)生，相信來(lái)訪者，相信他想改變，相信他能改變。不是不想改變，而是遇到了難處。他要保護(hù)自己，她害怕自己受到更多的傷害，心里希望更好，但是一次次的失敗導(dǎo)致習(xí)得性無(wú)助，相信孩子們有能力改變。
目標(biāo)太高，實(shí)現(xiàn)不了就顯得沒(méi)有能力，達(dá)不到身邊重要他人的期待。一點(diǎn)點(diǎn)地改變，這中間需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，需要家長(zhǎng)的不斷強(qiáng)化。靜待花開(kāi)，不等于我們什么都不做，看到做得好的地方，一塊兒去討論，進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總結(jié)是怎么做到的。與孩子一起成長(zhǎng)，一起去對(duì)抗問(wèn)題。不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，給孩子理解，支持，給予孩子有幫助的思考，記住能落地的操作細(xì)節(jié)。第四，尊重意味著民主。你想讓孩子吃得多，你做了那么多飯菜，又不是孩子想吃的，就會(huì)敗壞孩子的胃口，讓孩子反感。以前的嚴(yán)管，突然放手，我們不能放得太快。評(píng)估我們辛苦努力做這件事，成功的概率是多少？希望感很關(guān)鍵，當(dāng)這個(gè)希望實(shí)現(xiàn)了以后，得到了會(huì)怎么樣？看到做到的地方，孩子就會(huì)有成就。生活中的成就都是小的，焦點(diǎn)眼睛下的進(jìn)步是：大進(jìn)步，小進(jìn)步，原地不動(dòng)，退步變緩，這都是進(jìn)步。讓孩子有希望感，有成就感，孩子才有前進(jìn)的動(dòng)力。
? ? 生活中往往有一些人出了問(wèn)題，就是因?yàn)橐暯钦Ｔ谑裁礃拥沫h(huán)境中就會(huì)有什么樣的眼界，學(xué)習(xí)是為了擴(kuò)大眼界，擴(kuò)大視角。讀書(shū)、旅游、環(huán)境都影響著視角。眼界決定了出路。焦點(diǎn)，倡導(dǎo)借力發(fā)力，利用自身的力量帶來(lái)自身的變化。
? ? ? 對(duì)于水引子的理解。每個(gè)人都是解決自身問(wèn)題的專家，他們有自己的思考和努力，協(xié)助他找出自己的資源、方案。云手，當(dāng)對(duì)方的拳頭打過(guò)來(lái)的時(shí)候，我們順勢(shì)包著他走一段兒，再倒回來(lái)。不能硬碰硬。陷入情緒之中，智慧自然都不會(huì)有。讓他重新看到自己的問(wèn)題，背后的期待與所在乎的，她想要的是啥？看到的越詳細(xì)就越能給他帶來(lái)幫助。比如說(shuō)：看到學(xué)習(xí)，如果你想學(xué)，你怎么學(xué)，每個(gè)時(shí)間段兒 ，課上有什么變化，什么時(shí)間復(fù)習(xí)，什么時(shí)間預(yù)習(xí)？每科大概怎么學(xué)，聊的越細(xì)，對(duì)他的想法就越清楚，就越容易行動(dòng)。孩子不說(shuō)，說(shuō)明關(guān)系不到位。細(xì)化后實(shí)施不了怎么辦，沒(méi)有實(shí)施的地方肯定有難度，關(guān)注實(shí)施的地方是怎么做到的。更多的關(guān)注到他做得好的地方，我們不能幫助他去做這個(gè)決定，只有這樣才能更好的去做。穩(wěn)住，不更糟糕就是很重要的事兒。水引子就在于我們?cè)鯓訂l(fā)、引導(dǎo)、讓對(duì)方思考。在乎的是想要的，看中的是啥，如果實(shí)現(xiàn)了會(huì)有哪些好處，引導(dǎo)他去思考有沒(méi)有相對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)，付出了哪些努力，自身又有哪些資源，有哪些相關(guān)的優(yōu)勢(shì)，身邊的重要他人有哪些期待？成功的經(jīng)驗(yàn)，是怎么做到的，引導(dǎo)思考可以做到的，一點(diǎn)點(diǎn)小的改變是什么？生活中的引導(dǎo)是引導(dǎo)設(shè)計(jì)的目的，焦點(diǎn)上的引導(dǎo)是澄清哪些方面。聽(tīng)出對(duì)方所在乎的并進(jìn)行鼓勵(lì)性的回應(yīng)。如：點(diǎn)頭微笑、真好、真不錯(cuò)，鼓勵(lì)他說(shuō)下去，以很好奇的姿態(tài)，協(xié)助澄清，了解自己。用的是自己的東西，這就是主動(dòng)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)系。不要守著金山去要飯！
