幼兒園擁有依山傍河的地理位置和豐富的自然資源，無論對教師還是對幼兒來說都是一筆寶貴的財富。結(jié)合幼兒園“關(guān)注自然、關(guān)注社會、回歸生活、主動成長”的教育理念，前期老師們針對幼兒園周邊豐富的自然材料進(jìn)行了收集，像蘆葦、樹枝、石頭、松果等自然材料，并根據(jù)課程實(shí)施的需要，到海邊進(jìn)行了貝殼類材料的收集。經(jīng)過對主題課程的不斷思考，并結(jié)合在工作中的觀察與發(fā)現(xiàn)，老師們在這次“親自然、藝生活”的自然物創(chuàng)意制作活動中充分展現(xiàn)了自己的奇思妙想、超強(qiáng)的動手能力及對主題課程的思考。在本次自然物創(chuàng)意制作活動中，我也收獲頗豐，下面我也小結(jié)一下自己的思考。

關(guān)于這次自然物創(chuàng)意制作，僅從作品的呈現(xiàn)來看，就知道并不是老師們信手拈來、隨意借鑒的，而是老師們根據(jù)主題課程，預(yù)設(shè)自然物制作與主題課程的聯(lián)系，經(jīng)過深思熟慮，思考并選擇了便于幼兒操作的方式，最后自我實(shí)踐得到的作品。關(guān)于本次自然物制作與主題課程的聯(lián)系，我的總結(jié)如下：

1.收集自然材料；在主題課程實(shí)施前，教師首先要對課程有充分的了解，知道主題課程中的核心活動與核心目標(biāo)，在課程實(shí)施的過程中幼兒要開展的活動、需要的材料。因此，對自然材料的收集，就是基于對主題課程實(shí)施過程中活動的預(yù)設(shè)進(jìn)行的。例如，在小班《動物》主題中，幼兒要開展的諸多活動都與常見的動物相關(guān)，繪畫、制作、拼貼等活動，教師應(yīng)思考，在不同的活動中，幼兒可以進(jìn)行活動的形式、所需的材料是什么？拼貼畫可能需要樹葉、樹枝、樹皮、貝殼等自然材料；制作區(qū)可能需要樹枝、石頭、松果、樹葉等自然材料。

2.教師進(jìn)行預(yù)操作，并思考選擇適合該年齡段幼兒的方式。在了解完每個活動區(qū)中活動和所需材料后，教師要針對本班幼兒的特征進(jìn)行預(yù)操作。例如，小班幼兒在進(jìn)行自然物制作時，對自然材料的認(rèn)識不夠充分，教師可提供更為規(guī)整、有規(guī)律的自然材料，像形狀特征較為明顯的石頭、處理后更便于操作的樹枝等，在輔助材料和工具的使用上，也應(yīng)考慮到小班幼兒自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力較弱，盡量使用固體膠、白乳膠、膠水、膠帶等安全性較強(qiáng)的材料，以減少或代替熱熔膠槍、壁紙刀等具有危險性的材料及工具的使用。中班幼兒手部小肌肉動作發(fā)展較小班幼兒更精細(xì)，可以為中班幼兒提供低結(jié)構(gòu)的材料，像處理較少的樹枝、樹葉、松果、石頭等，也可為幼兒提供兒童剪刀、膠帶切割器等工具和材料，但要提醒幼兒注意使用方法和自我保護(hù)。

3.教師考慮自然物制作中與幼兒發(fā)展的關(guān)系，選擇合適內(nèi)容。教師進(jìn)行自然物制作的目的是為了充分了解自然物的用途，以幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行自然物制作的過程中，要思考該作品的制作過程或結(jié)果的呈現(xiàn)對幼兒的發(fā)展有哪些幫助。例如，在“蘆葦船”的制作過程中，能夠幫助大班幼兒在《海洋之舟》主題課程初了解船的結(jié)構(gòu)及各部分功能，為接下來各項(xiàng)活動的開展與主題的推進(jìn)做準(zhǔn)備；在“公雞的新鄰居”制作過程中，首先吸引幼兒了解繪本《公雞的新鄰居》故事內(nèi)容，幫助幼兒了解同伴交往過程中要懂得為別人考慮，其次，能夠在柵欄和屋頂制作的過程中幫助幼兒掌握鞏固比較長短和平衡的概念