新生入園第一天，小朋友們對(duì)新環(huán)境有陌生感，也充滿了對(duì)新事物的好奇...有的小朋友離開了爸爸媽媽，因?yàn)闆]有安全感，出現(xiàn)哭鬧的情況。焦沐宸小朋友在入園時(shí)顯得有些緊張，抱著著媽媽的不愿松開，眼眶泛紅，哭聲也很大，她說：“我要找媽媽”。我說：“老師抱抱你，老師很喜歡你?！卑l(fā)現(xiàn)她很喜歡抱抱，喜歡老師陪伴她進(jìn)餐、午睡、入廁。她媽媽說：在家里有情緒的時(shí)候，抱一抱她，她的情緒就會(huì)有所好轉(zhuǎn)，平時(shí)家里人比較溺愛，大人幫助的比較多，自理能力比較弱。”通過溝通，了解到她對(duì)媽媽依戀的情況，于是老師和媽媽一起鼓勵(lì)孩子，平時(shí)媽媽會(huì)和孩子聊一聊幼兒園的事物，增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園的興趣，老師在班里我會(huì)根據(jù)孩子的情緒，及時(shí)帶給孩子溫暖和愛，孩子也在關(guān)愛的氛圍中逐漸放松，愿意跟隨老師進(jìn)入教室，參與活動(dòng)。

還有個(gè)別的幼兒在第二周過后會(huì)有些情緒，秦衡就在第二周有些情緒，他說：“老師給我找媽媽，給我媽媽打電話，媽媽什么時(shí)候來接我?！蔽艺f：老師抱抱你，你先完成自己小任務(wù)，洗手、掛毛巾、吃早餐。我就會(huì)幫助你?！彼f：“好的?！鞭D(zhuǎn)移他的注意力有所好轉(zhuǎn)，他的情緒有所穩(wěn)定。在區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，他會(huì)找自己好朋友趙繼濤一起去拼擺區(qū)，用搭建棒壘高樓房。在分享環(huán)節(jié)也會(huì)主動(dòng)講述自己作品，用搭建棒壘高搭建樓房，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，看到他的開心笑容，我的心里也倍感欣慰。

在最初午餐，發(fā)現(xiàn)姜思源對(duì)新環(huán)境的食物略有猶豫，我說：我聞到發(fā)糕和菜的香味了，你來嘗一嘗，聽說你吃飯很好，給小朋友做個(gè)示范，先吃兩口，他說：“好吧。”我說：你吃的真棒！聽到飯菜在你嘴里唱歌，真好聽，你吃的真棒！終于在老師的鼓勵(lì)下嘗試了幾口，吃完了一小份飯菜，還做到了光盤行動(dòng)。抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)孩子自信心，在集體活動(dòng)課前表揚(yáng)了他的行為，看的出，他心里也充滿了滿滿的自豪感。后來，慢慢的發(fā)現(xiàn)他對(duì)飯菜不排斥了。

尹楚浠和尹楚沅兩個(gè)小朋友有時(shí)會(huì)有些哭鬧說：“找媽媽去”。我及時(shí)抱抱安慰他們說：“別著急，老師很喜歡你們，起床吃完加餐我們一起找媽媽去?！彼麄兊那榫w就會(huì)有所好轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)繪本特別感興趣，每次都能安靜專注的看書。他們媽媽說：在家里經(jīng)?？蠢L本，給他們講故事。抓住幼兒興趣點(diǎn)讓小朋友做示范，邀請(qǐng)他們給小朋友分享故事內(nèi)容。他們轉(zhuǎn)移了注意力，體驗(yàn)到了分享的快樂，情緒也好轉(zhuǎn)了很多。

教師思考：新生幼兒入園初期，大部分幼兒會(huì)表現(xiàn)出不同程度的焦慮和不適應(yīng)，特別是對(duì)家長(zhǎng)的分離焦慮較為明顯。老師的一個(gè)溫暖的擁抱、微笑，都讓孩子感受到了來自老師的溫暖?；顒?dòng)中，更要特別關(guān)注分離焦慮較重、適應(yīng)較慢的孩子，給予她更多的情感支持和鼓引導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)伙伴、交朋友，幼兒有一起玩耍的伙伴，變得有說有笑，逐漸適應(yīng)了幼兒園生活，老師自信的觀察、安撫，和孩子們一起玩耍、一起上活動(dòng)課，一起戶外游戲，使幼兒感受到在幼兒園里的幸福時(shí)光。隨著時(shí)間的推移，越來越多的孩子能夠在老師的引導(dǎo)下穩(wěn)定情緒，開始適應(yīng)新環(huán)境。