? ? ? ?本來這周應(yīng)該寫生涯理論的發(fā)展下篇。但是最近一周乃至接下來的一個月估計生涯測評的工作會不少。而在測評方面雖然自己已經(jīng)有2-3年經(jīng)驗，陸續(xù)施測500人以上，但是依舊對自己的工作不是很滿意，依然??些測試認(rèn)知或是技能方面的問題比如，測評的的價值和作用還有哪些？如何通過測評引發(fā)來訪者更深入的思考和自我探索？在測評解釋環(huán)節(jié)需要注意什么？
???????本篇讀書摘要，借用金樹仁老師《生涯咨詢理論輔導(dǎo)》第11章“生涯困擾問題的評估”來探尋以上問題的答案
? ? ? 人之虛實，真假在于心，無不見乎跡-------顏之推《名實篇》
? ? ? ?這句話說明了對心理現(xiàn)象進(jìn)行測量的可能性。
一、測驗在生涯輔導(dǎo)上運用的目標(biāo)與作用
? ? ? ?將測評工具放到生涯咨詢的過程，從宏觀的視野看，測驗在生涯咨詢歷程中的目的通常有兩個大的目標(biāo)，目前學(xué)者普遍認(rèn)可的，其一從傳統(tǒng)心理統(tǒng)計測量學(xué)的觀點來看，是將個體的各種特質(zhì)予以精確測量，以預(yù)測未來的行為表現(xiàn)，特別是在工作中的表現(xiàn)，其二，心理測驗是用來幫助當(dāng)事人做好生涯決定。這些大的目標(biāo)指引出了方向，卻不能使輔導(dǎo)人員洞察生涯歷程中各種可能發(fā)生的情況。（目前自己的水平基本可以實現(xiàn)這兩點）本書中介紹了測驗工具在生涯咨詢中還可以實現(xiàn)的幾個功能和作用。
1、開發(fā)新的生涯遠(yuǎn)景
這個我所理解的是個體在做生涯咨詢的時候，通常。處在焦慮的情緒下，那么此時知覺的范圍會偏窄，也就是所說的鉆進(jìn)死胡同。通過測評，也許可以讓來訪者從多個角度來看自己當(dāng)下的困擾問題，從而開創(chuàng)新的生涯遠(yuǎn)景。
2，發(fā)現(xiàn)新的興趣，確認(rèn)舊的興趣。
一般而言，職業(yè)興趣是相當(dāng)穩(wěn)定的特質(zhì)，一旦定型之后不太容易改變，但是也有學(xué)者認(rèn)為其中卻有流動的成分。即第1次測試之后，相隔一段時間再進(jìn)行測試，有可能會出現(xiàn)興趣的改變。無論是發(fā)現(xiàn)新的興趣還是確認(rèn)舊的興趣，都可以幫助當(dāng)事人排除或者確認(rèn)興趣不和的因子，去發(fā)現(xiàn)其他導(dǎo)致其出現(xiàn)生涯適應(yīng)困難的原因。比如，我自己當(dāng)老師，完全符合自己的興趣傾向特質(zhì)，但是有的時候，確實不想再當(dāng)老師了。那么出現(xiàn)這一生涯困擾的現(xiàn)象，不是因為自己的興趣特質(zhì)不合適，而是因為缺乏相應(yīng)的工作能力，或者價值回報，這方面的問題。
（需要注意的是：當(dāng)事人口述的興趣與測量出的興趣不一致的時候，大體而言口述的興趣都能反映出個人的需求，較為主觀，測驗的興趣大致反映出潛在的心理結(jié)構(gòu)較為客觀。有趣的是有證據(jù)顯示，當(dāng)兩只不一致時，口述的興趣叫測量的興趣，更能預(yù)測最后的決定。）
3、建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)以測量生涯選項。
? ?????許多人面對要做決定的生涯情景并非信息不足，而是由于缺乏一套有系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去看，去解釋，去測量這些信息。在生涯輔導(dǎo)中所使用的測驗，大多具有完整的理論架構(gòu)，可以幫助當(dāng)事人在一個架構(gòu)中進(jìn)行信息的取舍。（高考志愿填報進(jìn)行的測評就是實現(xiàn)這一功能的）
???????心理測驗在生涯咨詢過程中，可以幫助當(dāng)事人向內(nèi)在的世界探索生涯為定向的答案，了解興趣的內(nèi)涵與轉(zhuǎn)移，探索內(nèi)心世界的沖突，開發(fā)新的生涯遠(yuǎn)景，也能以自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去做較符合現(xiàn)實的抉擇，以面對現(xiàn)實的外在環(huán)境，同時測量工具也能適時的吸引住當(dāng)事人游移的視線與恍惚的心情，專注在結(jié)構(gòu)化的咨詢過程，促成有成效的成長與改變。
二、測驗在生涯輔導(dǎo)上運用的概念模式。
? ? ? ? 如何將測驗的運用安放在生涯輔導(dǎo)的實施框架內(nèi)，設(shè)定一個適當(dāng)發(fā)揮的角色與位置，也是一個值得探討的問題。金樹仁老師提出的測驗在生涯輔導(dǎo)上運用的這一概念模式，開放，彈性而且是不斷循環(huán)的，值得學(xué)習(xí)參考。
???????在這個模式概念的架構(gòu)中，測驗的結(jié)果運用不僅僅在于協(xié)助，了解個人的諸項特質(zhì)，還希望能以此為起點，引發(fā)更應(yīng)更進(jìn)一步的探索活動，最后的目的在于協(xié)助當(dāng)事人對眼前或未來的事業(yè)生涯作出清楚的決定，如果是這樣，那么測驗在生涯輔導(dǎo)上的功用已超乎其形式上的限制，而推向更有意義的境地。
3，測驗的解釋，注意事項。
（1）讓當(dāng)事人參與解釋的過程
??????測驗的結(jié)果本身只是一堆數(shù)據(jù)，沒有多大意義，只有和當(dāng)事人本人產(chǎn)生某種經(jīng)驗上的關(guān)聯(lián)，才能最有效的運用。（實踐??需要加強）
??????讓當(dāng)事人的經(jīng)驗說話。測試的解釋必須喚起當(dāng)事人的事件經(jīng)驗，讓抽象的概念回到豐富的生活經(jīng)驗里，去產(chǎn)生共鳴與回響，測驗結(jié)果的意義才能常駐于當(dāng)事人的心目中。
（2）少用測驗術(shù)語。盡量轉(zhuǎn)化成一般人能夠了解的白話。
（3）咨詢師對測驗結(jié)果應(yīng)保持中立，不做任何評價。
（4）小心謹(jǐn)慎的解釋負(fù)面分?jǐn)?shù)。
