做操的時候，正在上面整隊，突然一個熟悉的聲音飄進耳朵，“老師老師，王金同學(xué)做操不站在自己的位置上，跑到別的同學(xué)那里去了?！蔽肄D(zhuǎn)向說話的同學(xué)，原來是濤在報告他們班的做操情況，順著濤指的方向，我找到了被舉報的王金同學(xué)，他在同學(xué)中間站著，眉頭緊鎖，嘴巴翹得老高，雙目無神，聳拉著腦袋，一副無精打采的樣子，在陽光的照射下，就像一棵奄奄一息的小白菜。這種狀態(tài)我見過不止一次了，我感覺到了問題的嚴(yán)重性，是時候找這個孩子談?wù)劻耍鞘裁醋屵@個孩子過得如此不開心？

即使不問，我也能猜到問題的大概，這個孩子很聰明，但天性懶惰，作業(yè)基本能完成，但訂正作業(yè)仿佛是要他的命，作業(yè)做錯了就不愿意去修改，我曾多次找他談話，也曾多次因為這個問題把他留在學(xué)校改作業(yè)，但他就是改不了。數(shù)學(xué)書上還有一些要記的公式與定義，我讓同學(xué)們在小組長那里背，他也是經(jīng)常不去背。我想，可能近幾天的“苦瓜臉”就和這些事有關(guān)，因為昨天已經(jīng)有同學(xué)向我報告了一些班級的小矛盾，他與他的小組長就在其中。

把他叫到辦公室，還是一張“苦瓜臉”，愁眉不展。

“怎么，我欠你錢嗎？見我竟這樣不開心?！蔽铱粗莻€樣子，故意開玩笑說。

“沒有……”孩子終于笑了一下，還很不好意思。

“那怎么這么不開心呢？誰得罪你啦？”看他放松警惕后，我順勢問到。

“我站在那里做操，濤總是說我，就說我這個沒背，那個沒寫，就一直在那里說，我受不了了，就換了個位置?！?/p>

“哦，原來是這樣，那你覺得他為什么要這樣做呢？”我把問題拋給他，讓他來反思一下自己。

“他就是想讓我背書、寫作業(yè)唄！”

“那他這樣做到底是為了誰呢？”

“是為我好，但他天天催得我煩死了，下了課，他就像只小蜜蜂一樣在我耳邊‘嗡嗡’直叫，即使到了放學(xué)，他都想讓我留下來，所以我很反感，我不開心。”王金終于把這些話都說了出來，和我猜想得一樣，小組長濤在拼命完成老師布置的任務(wù)，而這個小懶蟲天天在抗命，不能完成每天該做的事情，一個使勁催，一個就是不去做，久而久之，兩個人之間就形成了一些小小的矛盾。

“是啊，每個人都不喜歡被人管制，每個人都渴望自由，我和你一樣，如果天天被人催著干這個干那個，我也不開心啊，但是，你有想過你自己每天做得對嗎？”也許別人是有一些問題，但我讓孩子意識到別人問題的時候還要求他們找一找自身的問題，如果只批評別人不知道反思自己，那這個孩子以后只會以自己為中心，變得自私自利，所以我引導(dǎo)他來反思自己。

“我也不對，我太懶了，還屢教不改?！?/p>

“那該怎么辦呢，這需要改嗎？”

“需要改。”

“怎么改呢？”我盡量把問題拋給孩子，讓孩子自己想解決方案。

“我找個人幫助我、監(jiān)督我?！?/p>

“我不認(rèn)為那是最好的途徑?！?/p>

孩子眼里泛著好奇的光芒，貌似又有點不相信，“老師還有比這更好的辦法？”

“有是有，不過不一定適合你?！蔽夜室赓u關(guān)子。

“您說來聽聽嘛，我想知道是什么。”小家伙有點耐不住了。

“你知道嗎？人都有主觀能動性，這是一種無形的力量，告訴我們應(yīng)該做什么，怎樣去做，所以我覺得你應(yīng)該把這位朋友請回家，讓他幫助你?！?/p>

“您說的是什么意思？我不太明白?！?/p>

“說直接一點，就是要自己管理自己，自己監(jiān)督自己，自己教育自己。如果只依靠別人來管理自己，時間久了我們都會反感，比如你的小組長，出于一片好心想讓你好，但給你帶來了傷害，讓你過得不開心，所以只依靠外力是不夠的。真正能讓你改變的事物，是你自己的內(nèi)心，你只有自己每天進行自我管理，自我監(jiān)督，自我教育，才能得到徹底的改變。所以，最好的監(jiān)督人是你自己?！?/p>

孩子若有所思，還是滿臉疑慮，“老師，其實我也想改變，但我管不住我自己?！?/p>

“嗯，也許是吧，可能你還是沒找到方法，沒有找到適宜的工具?！?/p>

“那我到底要怎樣做呢？”孩子充滿期待。

“首先，你要有強烈的欲望：“需要改變。”只有你自己想改變，其他的才有意義，你想改變嗎？”

“想?！焙⒆訑蒯斀罔F地說。

“那好，我再教你一些方法，你用本子做一個功過簿，如果你今天作業(yè)按時交了，你就在本子上畫一個圓圈，作業(yè)訂正了，再畫一個，如果那天沒交作業(yè)，或者沒訂正，就在圓圈上打一個叉，等你集夠30個圓圈，就可以對自己進行一次獎勵，等你集夠100個圓圈，你的壞習(xí)慣基本上就改掉了，你愿意嘗試嗎？”

“愿意，從今天開始，我就來進行自我管理。”

接下來的幾天，這位同學(xué)的表現(xiàn)都還不錯，我們應(yīng)該相信學(xué)生，相信人的主觀能動性，相信孩子們最好的管理方式是自我管理。